前言

“研学旅行”是近些年来才出现的一个新词汇。当下，世界上诸多国家都在积极开展研学旅行活动，并且有部分国家已经将其设定为必修课。那么，“研学旅行”究竟是什么呢？为何一定要让孩子们参与到研学旅行当中呢？

01：什么是“研学旅行”

研学旅行是校外教育的重要形式，它就像是一所没有围墙的学校。“研学”的全称是“研究性学习”，也就是探究性学习。探究式学习是当下“素质教育”的根本出路。与其他探究性学习模式相比，研学更注重去发现事物的本质和细节。

不可否认，当前青少年学生存在一些现象，比如缺乏冒险精神，生活自理能力不强，社会责任感淡薄，且这些现象较为普遍。要扭转这些情况，仅仅依靠课堂教育这种形式是远远不够的。只有通过具有深刻情感体验的研学旅行，才能够逐渐地将一个人的人生态度和价值观内化。

此外，研学很好地传承了中国传统的“游学”文化，和中国自古以来“读万卷书，行万里路”这句名句相契合。可以说，研学旅行的政策一直延续着这种文化传统。

研学旅行的特点

课程导向：

研学活动是以课程作为基础的。它涵盖了自然科学这一学科领域，也涵盖了社会科学这一学科领域，还涵盖了人文艺术等多个学科领域。

实践性强：

研学给学生提供了诸多实践机会，学生能在这些实践中学会知识的运用方法。

集体性：

研学活动通常是集体出行，需要学生相互协作、共同完成任务。

02：“研学旅行”的起源

研学旅行，在国外被称作修学旅游、教育旅游。16 至 17 世纪的欧洲地区，兴起了“大游学（Tour）”运动，此运动是教育旅行的前身。不少国家开始推崇“漫游式修学旅行”。

第二次世界大战之后，欧美国家开始发展营地教育。1946 年，日本发展了修学旅行。到 1960 年，修学旅行已成为日本中小学校的常规教育活动。上世纪初，美国将“HIBL 探究式科学教育”列为基础教育改革的重要原则之一。这种教育理念对美国的科技创新起到了有效促进作用。1995 年，“HIBL”首次被引进到法国，被称为“动手和面团”。

2001 年被引进到中国，它被称为“做中学”。其基本理念是让学生在动脑以及动手的实践过程中，借助所学知识去发现问题并且解决问题。

2016 年年底，教育部等 11 家部委发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。这一意见在国家层面是首次明确地对研学旅行予以支持。

许多国家已经将研学旅行作为一种教育方式，这种方式在学校系统内能够拓展大中小学生的视野，还能提高跨文化理解能力，并且这些国家已经积累了有益经验。

03：中国的“研学旅行”

研学旅行在各个层次的教育中广泛地开展了，它成为了人才培养所关注的重要课题。在一系列政策的推动之下，它作为一项能够撬动素质教育改革的杠杆举措，同时也是一种探索旅游转型发展的崭新方式，走进了国内教育界以及旅游界的研究视野，并且成为了提振综合实践育人研究的新领域。

2003年，我国在上海成立了首个“修学旅行中心”。

2008 年，广东省把研学旅行纳入中小学的教学大纲之中，使其成为必修课。

2012 年起，国家先选取了安徽，接着选取了江苏，之后选取了陕西，再之后选取了上海，随后选取了河北，接着又选取了江西，之后选取了重庆，最后选取了新疆，这 8 个省（区、市）被列为研学旅行试点。

2013 年，国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要（2013 - 2020 年）》。此纲要提出了一项举措，即逐步推行中小学研学旅行。

2014 年，教育部把《关于进一步做好中小学研学旅行试点工作的通知》颁发了出来。 教育部在 2014 年颁发了相关通知。 2014 年，教育部颁发了那篇关于进一步做好中小学研学旅行试点工作的通知。

2016 年，国家颁发了《关于做好全国中小学研学旅行试验区工作的通知》。同时，国家还颁发了《关于推进中小学研学旅行的意见》。

2017 年，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。此纲要中把研学旅行当作必修课程纳入了综合实践活动。

2018 年，教育部基础教育司提出了一项工作要点。该要点重点推进研学实践教育营地和基地的建设。

2019 年 3 月，《教育部基础教育司 2019 年工作要点》有相关内容。该要点提出要加强研学实践教育基地（营地）的课程资源建设，同时也要加强服务平台的建设。并且还要遴选并推广典型线路。

2020 年 9 月，教育部与国家文物局发布了《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》。此意见要求提升博物馆研学的质量，同时开发博物馆研学的精品课程，以发挥实践育人的作用。

2023 年 2 月，《教育部基础教育司 2023 年工作要点》有关于推进研学实践教育营地和基地建设的内容。该要点要求加强研学实践教育基地（营地）的课程资源建设以及服务平台建设，同时还要遴选并推广典型线路。

官方文件出台了，它为研学旅行给予了政策支持，也提供了战略指导，同时明确了研学旅行的目标、方向以及具体的组织实施。

04：“研学旅行”的意义

研学旅行并非只是游山玩水。它是课堂的一种延伸，同时也是学校教育与校外教育衔接的一种创新形式。

送孩子去经历研学旅行，这是磨炼孩子心性所必需的。同时，这也是能让孩子受益一生的一次难忘经历。

01：让孩子“知行合一”

将书本上的知识与现实连接

课堂上，书本构成了孩子的世界；走出课堂后，世界成为了孩子的书本。当课堂上的知识与现实体验相互融合时，知识就会变得鲜活且有温度。

以万物当作老师，把世界当作教材。原本那些只能凭借文字来感知的人文自然，如今能够被触摸、被感觉。在这种情况下，他们对课文的理解会更加深刻。

02：让孩子保持好奇心

提升创新意识和实践能力

创新源自灵感，而灵感源自生活。在自然界里，存在着数不胜数的壮美奇观。每一处别具特色的自然风貌，都完全能够开启孩子们的好奇心。

这份好奇心能为孩子提供创新所需的土壤，能够激发孩子追求新事物的欲望，还能从多个层面提升孩子的创新意识与创新能力。

03：让孩子探索不同的人文艺术

体验多元文化、拓展国际视野

行走在道路上，收获和成长也在道路之中。游历过世界的孩子，增加的不只是人生的经历，更是思维方式发生了变化。

让孩子能够见到各种各样的事物，看到广阔的世界。孩子可以借此了解到多元的文化。在沉浸式的艺术学习氛围中，通过直观的见闻去学习和领悟。这样能让孩子更轻易地从纷繁复杂的万事万物里找到规律，思考问题以及解决问题也会更加高效。

04：让孩子坦然面对新环境

提高适应变化环境的能力

新环境对于每个人而言，都是陌生的，也是孤独的。所以家长要在恰当的时候提升孩子对新环境的适应能力，要培养孩子对新环境的适应能力。

研学旅行是给予孩子适应新环境的绝佳机会。孩子能在新环境里主动参与各类活动，依据环境条件来改变自身并调节自身，还会尝试着让自身与环境条件保持协调。

05：让孩子感受集体生活的意义

践行责任与担当

在研学旅行里，孩子会以集体的方式生活。这是学校生活的一种延伸。孩子们原本主要是进行个人学习，而在此过程中，他们转变为以团队合作为主。团队成员需要配合得很默契，并且分工要明确。

培养孩子的角色意识和担当精神，让孩子学习到团队配合的技巧。孩子通过自己的努力去完成一定的任务，践行自己的责任，从而感受团队荣誉。

06：让孩子有充分的话语权

锻炼沟通能力，树立自信心

研学非常注重参与度与自主权，学生拥有诸多自主学习以及自行决定的空间。参与研学旅行后，孩子们在大环境里能充分表达自己的意见，作为独立的个体受到尊重。让孩子有勇气去做未曾做过的事情，与不同的人群进行接触，这使得孩子的语言表达能力得到极大提升，并且能从中有所收获。

07：让孩子实现个人价值

培养独立自主的意识

每个孩子在成长过程中都必须学会独立性。研学旅行是孩子进行自我管理的过程，在这个过程中，学生不再处于被动学习的状态，而是成为了课堂学习的主体。

孩子面临旅行中的学习任务时，能够做出合理规划且清晰明了，能在有效时间内完成相应任务，进而实现个人价值。

08: 让孩子缓解学习竞争焦虑

在旅途中实现寓教于乐

孩子天性爱玩，能否在玩的过程中学习到知识呢？答案是肯定的。

研学旅行能让孩子们走出课堂，他们怀着愉快的心境，借助“以游兼学、学游相济”的途径来增智启慧，还能够在一定程度上缓解因追逐“分数”而引发的“学习竞争焦虑”。

09: 让孩子摆脱互联网束缚

养成良好的行为习惯

因为经济和社会在发展，所以孩子无论是在学习方面，还是在娱乐方面，对手机、平板、电脑的依赖都变得越来越严重。正因如此，孩子们需要去换一个环境。

在研学旅行中进行更多真实的体验和感受，不再被冰冷的屏幕所束缚，打开心扉去走进现实生活，这样做对于孩子良好行为习惯的养成是很明显的。

新疆在云端国际旅行社有限公司于 2018 年成立了在云端研学品牌。该品牌致力于成为连接学生、教育与未来社会的桥梁。通过开展丰富多彩的研学活动，能够启迪学生的智慧，拓宽学生的视野，培养学生的综合素质与创新能力。

品牌精神

创新引领，探索未知

云端研学的品牌精神，其一体现在对创新的持续追求方面。在如今这个变化迅速的时代，只有持续进行创新，才能够满足学生们不断增长的需求。

开放共享，协作共赢

其次在开放共享的理念方面有所体现。知识不再是单独的、彼此孤立的岛屿，而是能够相互分享，进而共同成长的海洋。