请结合工作实际认真贯彻落实。

如东县教育体育局

2024年2月28日

2024年如东县中小学（幼儿园）德育工作指导意见

一、 指导思想

二、工作目标

厚植文化基因，以此提升育人的文化底蕴。针对不同学段学生身心发展的特点，在各学校分层次地推动中华优秀传统文化的宣传、普及与实践，通过多种形式和渠道进行。让学生在传统文化的滋养下，能够提高自身的文明素养，并且树立起正确的人生观和价值观。

强化品牌建设，推动德育内涵发展。以品格提升工程作为载体，加大对情感德育理论的学习力度，深入探寻情感德育的内涵，规划情感德育专项课题的研究范畴，强化对专项课题研究的管理。借助德育领衔人团队以及学科德育基地，精心安排德育课题的系列研究以及情感德育研究的专题活动，使区域情感德育品牌更加闪亮。

锤炼德育队伍，以助力德育工作提质。提升德育团队的合力，借助团队力量去帮扶德育工作较为薄弱的学校，积极推动校际间德育工作均衡发展。重视对德育队伍的培养，切实抓好德育干部管理能力提升工程、班主任梯队化培养工程以及心理专兼职教师能力提升工程。

聚力开展心理教育工作，将德育的内生动力激活。对于校园欺凌、沉迷网络、抑郁焦虑等社会普遍关注的问题，以及留守儿童、流动儿童、孤残儿童等特殊群体，加大人文关怀的力度，做好心理疏导工作，推动“阳光成长”心理健康教育的进程。

健全育人体系，以提升协同育人的合力。将“家校社德育联盟”的工作机制加以健全。对家庭教育的指导方式进行创新。

做强“家育互晓”家庭教育平台，通过一系列主题活动，构建起家校联动的学习圈，构建起家家联动的学习圈，构建起家校社联动的学习圈。

三、主要任务与举措

（一）构建德育体系，用好党建引领“指挥棒”

1.健全领导机制。围绕立德树人根本任务，加强党对学校德育工作的全面领导。将党的建设作为落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的重要牵引。建设一支德育意识强、观念正、方法好的多元化德育队伍。形成“党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动”的德育工作机制。坚持“党建+群团”两轮同轴，同向发力。切实发挥好基层党组织的领导作用和工会、共青团、少先队等群团组织的指导作用。

五是树立“人人做德育、事事皆德育、时时有德育”的全德育观。

（二）落实课程育人，定好培根铸魂“主旋律”

3.上好思政课。

4.深化课程思政。深度挖掘各学科所蕴含的思想政治教育资源，将《我爱如东我的家》读本加以利用。通过课程的目标、内容以及结构模式等方面，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向，与各类课程本身所固有的知识和技能进行有机融合。发挥出所有课程的育人功能，构建起全面覆盖、类型丰富、层次递进且相互支撑的课程体系，让各类课程与思想政治理论课朝着相同的方向前行、发挥相同的作用，从而形成协同效应。

（三）聚焦队伍建设，唱好立德树人“最强音”

提高班主任育人的专业化水平。夯实学生干部队伍建设，需注重学生干部梯队的培养工作，发扬“传、帮、带”的良好传统，从而形成一支具有号召力和执行力的学生自我管理与自我服务团队。

深化心理健康教师队伍的建设工作。要将专兼职心理教师队伍配备齐全并建设强大，要让生命教育心理健康活动课都能开设齐全且上好，要把县、校两级儿童青少年心理咨询服务热线系统完善起来。要全面推动全员导师制，指导学校进一步把“一校一方案”完善好，开展全员导师制骨干团队的建设工作。认真执行《如东县中小学幼儿园重点学生帮扶十条要求》，将学生心理危机风险的机制完善，包括“发现预警－干预处置－转介诊疗”等环节。对于有心理危机的学生，要做好个别化且精细化的干预与支持工作，同时加强对重症心理问题学生的动态跟踪。对教师进行分层分类的专业培训，在面上普遍提升教师在情绪识别与疏导、谈心谈话以及家长教育指导等方面的能力。出台制度，明确对休学、非正常不到校等学生的管理要求。

（四）重视环境创设，把好启智润心“总基调”

结合文明城市长效管理和文明校园创建活动，依据学校办学理念开展校园文化建设，做到因地制宜。让校园秩序良好且环境优美，校园文化积极向上且格调高雅，以此提高校园文明水平，使校园处处都能成为育人场所，积极创建德育示范校、劳动教育优秀学校、心理健康特色学校以及乡村温馨校园。

弘扬传统文化。国家领导人有关于加强中华优秀传统文化教育的指示精神，中共中央办公厅国务院办公厅也有《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的要求，我们要贯彻落实这些精神和要求。积极开展传统美德教育，进行中华经典诵读活动，让优秀影片、精品艺术剧目、戏曲以及传统体育进入校园等。坚持将其与培育和践行社会主义核心价值观相融合，同时与时代精神教育以及革命传统教育相融合，还与文明礼仪养成教育相融合，并且与文明校园创建相融合，以此来争创“一校（园）一特色”以及“一校（园）一精品”。根据不同学段学生身心发展特点，分层次推动中华优秀传统文化的宣传、普及与实践；全方位推动中华优秀传统文化的宣传、普及与实践；多形式推动中华优秀传统文化的宣传、普及与实践；多渠道推动中华优秀传统文化的宣传、普及与实践，让学生在传统文化滋养中提高自身文明素养，树立正确人生观、价值观，建立文化自觉与自信。上半年，在全县中小学幼儿园组织了中华优秀传统教育现场推进活动。

（五）丰富活动载体，搭好守正创新“大舞台”

9.固化传统实践项目。坚持以学生为本，注重实际效果。对节日纪念、社会实践、主题教育、传统活动进行统筹组织；严格执行中小学幼儿园升挂国旗制度；精心研讨并设计主题班（团队）活动、“国旗下讲话”、“四史”专题教育等具有活动性的德育课程，且依据实际情况形成序列化；规范开展志愿服务和研学旅行；精心设计共青团、少先队以及学生社团的活动；创新开展“八礼四仪”教育，积极进行宣传并培育省市县新时代好少年。

深化德育基地的建设工作。持续推动爱国主义教育基地以及红色教育基地的评选事宜，同时加强红色教育基地、爱国主义教育基地等校外教育实践场所的建设。强化基地与学校之间的紧密联系，充分利用如东的红色资源，把如东的红色故事讲述好，以此来引导学生坚定自身的理想信念，培养他们的爱国主义情怀，传承红色血脉。积极参与建设，广泛传播国家领导人生态文明思想。

以江苏省中小学生品格提升工程建设为契机，将目标设定为学生品格锤炼与核心素养的全面养成。积极探索并建立起一种育人范式，这种范式要让学生内心喜欢，做到知行合一且能坚守不变，同时还要符合教育规律以及青少年身心发展规律。并且努力争取成功申报省中小学生品格提升工程项目 1 个以上。南通市以《区域推进情感德育的实践研究》等德育专项课题作为抓手，依据《如东县中小学（幼儿园）情感德育三年行动计划》的要求，组织进行县级情感德育专项课题的申报工作，并且积极创建“情感德育”示范校。

（六）强化协同育人，奏好同频共振“交响曲”

强化校家社协同育人的理念。教育部等十三部门发布了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（教基〔2022〕7 号），学校需担负起在协同育人中的主导责任。要认真执行《关于加强新时代全县中小学幼儿园家庭教育工作的实施意见（试行）》以及《如东县中小学幼儿园家访十条要求》，把“家育互晓”家庭教育平台做强。争取家庭和社会共同参与并支持学校德育工作，引导家长重视家庭、重视家教、重视家风，对家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道进行统筹安排，创新家长学校的授课方式，进一步明确家长委员会的职能，协助家长提升家教水平。今年将会评选出新的一批“优秀家长学校”和“家庭教育优秀讲师”。组织一场社科云课堂活动，并且协同有关部门一起围绕家庭教育促进法来开展，目的是进一步提升广大家长的家庭教育能力。

搭建校家社育人平台。学校要完善校家社协同育人机制建设，将统筹用好各类社会资源当作强化实践育人的重要途径，积极拓展校外教育空间，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。有针对性地常态化开展研学活动。要邀请“五老”、劳动模范等各类代表到学校开展宣讲教育活动。要利用共青团等方面资源，通过“请进来、走出去”方式，丰富学校课堂和课后服务内容，满足学生学习需求。规范中小学幼儿园法治副校长的聘任与管理工作，使其作用得以切实发挥。完善中小学幼儿园的治理体系，健全学生权益保护机制，净化学生成长环境，以此助力广大学生健康成长。