王俊儒

教改征程中的执着行者

31 个寒暑悄然流逝，美好的时光已经过去。昔日充满风华的青年，如今已步入中年。转眼间，王俊儒来到西农执教已经有三十年了。无论是担任专职教师，还是参与行政工作，他从未离开过他的学生们。

这位一线化学教师有着 22 年党龄。他始终牢记自己的角色意识，即学高为师、行为世范。他怀揣着职业操守，即立德树人、启人大智。他以时代责任和历史使命为己任，执着地行进在教育教学改革的征程中。他的足迹遍布各处，处处都彰显着他骨子里的那份坚守。

“挑战传统”的探路者

1984 年，王俊儒在兰州大学读大二。他拿到了一门对他专业极为重要的基础课程的课本，这门课程是《有机化学》。这本课本由加州大学伯克利分校著名教授等主编，是从国外引进的，加上辅读材料有 2000 页，是全英文教材。最让大家惊喜的是，随书附赠了 3D 眼镜，能使教材中的分子结构图立体地展示出来。他至今仍清晰记得，当时透过那薄薄且透明的镜片，看到了分子的立体结构模型，而同学们也露出了欣喜的神情。

科学最能打动人！科学的精神尤其如此，而这是源自先进的教学理念！王俊儒表示。中国教育向来提倡“书读百遍，其义自见”，所以对学生的要求一直是“头悬梁锥刺股”，然而这种学习的“笨办法”在如今这个和时间赛跑的社会是否依然适用呢？怎样改变学习模式，学会用“巧劲”、会学习，是他执教以来一直在思考的问题。

教学理念旨在减少学生的额外劳动负担，这促使他自学动画制作。在王俊儒的有机化学课上，学生们能看到介绍苯环结构的短片。并且，课件对色彩的运用似乎融入了他的审美。目前正在维也纳自然资源和应用生命技术大学深造的 2004 级生物技术专业孙琳同学记忆深刻，她表示：“王老师的 PPT 有印象派艺术的风格！”

王俊儒开始了一场教学方面的“自我革命”，且是“处心积虑”地进行的。在 2002 年，他刚从英国完成学术访问后回到国内，就开始为自己长久以来谋划的双语授课进行准备。到了次年，英文有机化学面向生物基地班开设了。其中的挑战是显而易见的，而王俊儒有着更深远的考虑，他认为他们培养的学生是面向国际的，所以英语必须要扎实。

英文课程的难度在预料之中，王俊儒也做好了相应准备。创新学院生物基地 1503 班的申振通对一堂课印象极为深刻，这堂课讲的是有机化合物的命名规则。他说：“英文的命名法则与中文有很大差别，学习起来较为费劲。王老师带领全班同学将课件中的例子逐个进行讲解，使我们能够把握其中的重要规律。”

全英授课意味着从老师讲授到课件展示，再到期末试卷都是英文，这给学生带来了学习压力，却提高了整体成绩。在王俊儒的有机化学课上，大家都全神贯注认真听课。园林 1701 班的张焰兮谈及上课感受时说，在王老师课上不认真听讲的后果难以想象，当他把全英文的 PPT 放出来时，课堂就有了紧迫感。

他创建了我校有机化学课程教学的新格局，包括中文、双语和全英文等多种形式。他引领省级有机化学系列课程教学团队的教师，将有机化学课程建设成为省级精品课程，同时也建设成为双语示范课程和省级共享课程。

学涯跋涉引路人

在今天的社会，大学生的选择越来越多，社会所提供的人生道路远远不止一条。王俊儒说：“本科期间如果花在学习上的时间多一些，那么对未来总是有益的，无论是毕业找工作还是以后读研。”他还说：“有些事情年轻人可能看得不全面，但是老师是过来人，所以老师应该进行引导。”

在教学过程中，王俊儒非常注重与学生进行交流互动。他想尽各种办法来调动学生的兴趣以及学习的主动性。他一直通过师生教学讨论会以及书面问卷调查等形式，去了解和掌握我校学生群体在学习有机化学方面的动态。同时，他还能够正确地引导学生，帮助学生确立人生理想，并逐步让学生实现人生目标。

一方面，王俊儒相信多元化的评价体系更适合当今的大学生，他将以此助推学生学习知识，当课堂上拓展延伸的例子无法让学生接受时，布置课程论文可起到辅助作用。另一方面，他从内心认可学业压力的积极作用，这便有了让一届又一届学生感到紧张的有机化学期中考试。

考试在每年五月初进行，会根据教学进度进行考核，讲到哪里就考到哪里，题目较为灵活，没有可供学生参考借鉴的往年试卷，成绩会直接对期末总评产生影响。王俊儒笑着表示，有压力才会有动力。

影响课程深度和教学效果的还有一个重要因素，那就是时间。学校经过几次对培养计划的调整，各农林生物类专业的有机化学课时数从 32 学时提升到了 64 学时，课时数翻倍了，并且在农林院校中课时数是最多的，这里还没算上实验部分的课时。

在全国农林院校的有机化学教学领域中，王俊儒主讲的课程是最为优秀的。从教学的宽度和深度这两个方面进行考量后得出的这一评价，既是对他多年从事教学工作的一种嘉奖，又使得他的角色开始逐渐发生改变。

王俊儒从教 30 余年，他深刻感受到学生的思维常常给他带来惊喜，这让他意识到学生的潜力是巨大的，同时也让他时刻在思考自己还能为学生提供哪些资源。

他在课堂上选取国际顶级期刊的文章给学生阅读，有意为之，希望借助最前沿的科技报导激发学生的科研兴趣，尤其注重培养学生提出问题和思考的能力。同时，他把一些国家科技进步奖成果引入学生的基础实验教材，以此引导学生完成创新实验任务。以苦皮藤素为代表的科研成果转化的系列创新性选择实验，将骆驼蓬生物碱的多级质谱测定作为新增大型分析仪器即质谱仪器测定实验内容，并且把这些内容编入新版《有机化学实验》教材等，这些内容作为国家级实验教学示范中心综合实验教材的有机创新实验内容，受到了学生的热烈欢迎。

从探路到领路

1987 年 7 月，王俊儒刚大学毕业，便来到西北农业大学基础课部任教。10 月 5 日，距离毕业三个月后，老一辈胶体化学家和教育家虞宏正先生诞辰 90 周年的纪念活动在学校举行。在纪念会上，王俊儒领会到老一辈教育家的教学思路，即把化学理论与农林专业相结合。这一思路给刚刚大学毕业的年轻人的内心增添了一份对土地的热爱和对农业的情怀，这种情怀贯穿了他一路探索教学改革的人生。

当时的有机物化教研室承担有机实验教学任务的有 12 名教师。3 - 4 个班要连续上一周，全校 40 个班则持续 10 多周。王俊儒参加工作的第一项任务是每一名老师的每一堂课都跟听跟代一遍。每每回忆到这里，他都会感叹岁月不饶人，说原先真是不知累。

随着时间的推进，新的研究方式和科研想法持续成为学术界所认同的观点，这使得王俊儒持续对自己的教学内容和教学理念进行总结与丰富。用他自己的话来讲，“仅仅空谈理论十年，也不如起身迈出第一步。”如今的有机化学课呈现出“三结合”的特点：将理论与实践相融合，把化学基础与农林专业相融合，把化学和生物相融合。

2009 年，学校购入了一批大型分析设备供教学使用。王俊儒认为时机已到。依据“增内容不增课时”的原则，他对本科生基础有机化学实验安排进行了重新整理。他增加了综合性实验和设计实验的内容，使得单元实验数量从 15 个提升到了 18 个。同时，他还引入了有关红外光谱、气相色谱、高效液相色谱等大型仪器的操作实验内容。农林专业的学生认为，在化学基础课中，最重要的部分是有机化学和仪器分析。王俊儒表示。

王俊儒带领的教学团队在推广傅建熙教授的“有机化合物构性相关规则”理论。在此基础上，引入国际最新模块化教学理论进行指导。创建了以能力和素质培养为中心的农林院校有机化学教学新体系，并在多所农林院校进行推广。这些成果被固化在《有机化学》《有机化学学习指导》《有机化学实验》系列教材中，总体使用量已超过 14.5 万册。近 10 年里，直接使用的教师有 300 多人。学生累计达到 10 万人。我校、石河子大学、福建农林大学等 10 余所大学先后都在使用。

多年来，他参与编写教材和教辅共 17 本（次），其中有 2 次主编（及副主编）的教材获得省优秀教材奖。他主持并参与了 15 项教改项目和质量工程项目，其中有 6 个是精品课程类。他发表了 28 篇教改论文。从 2003 年至今，他获得了 13 项（次）校级以上教学成果奖，其中有 1 次获得省级教学成果奖特等奖，1 次获得一等奖。2006 年，他获得了教育部“新世纪优秀人才支持计划”。

当好一块铺路石

身为西农人，自己要弘扬好“西农精神”。身为西农人，还要向学生们传播好“西农精神”。让“西农精神”这笔无价财富帮学生们步入社会，让“西农精神”这笔无价财富帮学生们开创人生。王俊儒说。他着意将立德树人教书育人的案例内涵融入课程教学过程中，在传授知识的同时，培养学生具有社会主义核心价值观的家国情怀。

王俊儒有自己的人生标尺：高尚的师德是教师使命和责任的一块基石，它是人格力量的源泉；高超的师能是教师使命和责任的另一块基石，它是教人求真的保障。他认为，作为一名知识的传播者，自身既要忠于党和人民的教育事业，又要与时俱进吸纳国内外新的科技进展，还要努力探索多元化教学模式，从素质、学识、技能三方面同步进行创新人才培养。

目前，王俊儒担任着学校教务处的副处长这一职务。他主要负责分管全校的学生实验以及实践教学等工作。在他周围的人看来，他一直都是个十分忙碌的人。

最近，他需要加紧录制具有农林特色的 MOOC 在线课程，以此为申报国家级在线课程积极做准备；与此同时，他还要筹划暑期以及后续基础化学创新教学研讨会的相关事宜。然而，一封邮件让他意识到在这个技术革新的时代不断自我革新是很重要的，VR 虚拟网络实验室的概念进入了他的脑海。虚拟实验室无法代替真实的实验室操作。学生在上实验课之前可以通过虚拟仿真实验进行预习。与文本材料预习相比，虚拟仿真能让预习效果加倍。

王俊儒在学生眼中风趣幽默，课堂上充满张力。他在身边同事眼中低调谦和，身上有着老派知识分子的气质。然而，他的工作一直是朝着前方的。

人生如同一个大舞台，而三尺讲台则是一个小舞台。不管舞台大小，都需要认真对待。我身为一线教师，时刻牢记为师的准则，怀有育人的责任，怀揣护犊般的心意，专心致志地进行教学，传授知识、塑造能力，开启智慧、培育品德，努力履行高校党员教师的责任。王俊儒郑重地说道。