景明每日记者周希克斯安格

2025年春季学期即将开始，匈奴的三所大学的学生遇到了“新事物” - 去“下一个学校”上课也被认为是一个学分！

据报道，去年年底，匈奴省教育部发布了“实施计划，以授予信贷，后勤共同支持以及在 Town and （审判）的设施共享的实施计划”，以及中央南大学，湖南大学和湖南师范大学实施了共同选择课程和信用的认可。并执行物流保证和设施共享。这三所大学将启动12个选修通识教育课程，24个选修课的大型选修课程和主题扩展课程，以及4个选修小学专业。

不仅长沙（），而且近年来，在具有相对集中的高等教育资源的大城市中，大学还通过签署协议，建立课程或教学联盟促进了相互选择的课程和相互认可，这已成为越来越普遍的尝试。

教学资源将如何在学校之间互连发生变化教学？面临哪些机会和挑战，以促进开放学校的进一步扩展以及基于课程的高等教育资源的深刻融合？

尝试“互换校园通勤课程”，学生有更广泛的选择和更丰富的体验

在过去的秋季学期中，南方科学技术大学系统设计与智能制造学院的大三学生 增加了深圳大学“创意方法”的课程。

说：“本课程的课堂经验非常好。老师非常擅长'讲故事'。它不仅具有理论教学，而且还具有案例教学，创意讲习班，经典阅读和工作表演。”本课程仅基于兴趣，但是经过几个课程，他获得了“意外的成就” - 通过知识学习，例如创意环境，创造性过程和创造性思维，他逐渐意识到自己将在专业领域解决工程。问题也可以通过“创意”和“更好地对专业学习更有信心！”来改变问题！”

天津职业大学的学生对企业机器人进行实践培训。 liu 摄影/景图

记者了解到，从2022年秋季学期开始，深圳国际科学和教育城已经启动了跨学院课程选择计划。到2023年秋季学期，课程选择的范围已从5所大学扩展到该市的17所大学。作为参加国际科学和教育城市课程选择计划的前五所学校之一，南方科学技术大学将向深圳的其他大学和学院开放，从2022年到2023年。达到167人并相互认可。 “我长期以来一直想体验一所综合大学的人文氛围。深圳大学为我申请了一张校园卡。进入和退出学校不仅很方便，而且还可以从他们的图书馆借书。” 分享了他在这样的“学士学生学习”的经验。

来自福丹大学和汤吉大学的学生也正在体验“转换校园通勤课程”。 2024年，福丹大学和汤吉大学将共同开放一般课程的选择。在福丹大学广播电台的公共帐户推文中，“教新”的学生描述了这样的“交换校园”的感觉：老师表现出对意识的控制，“上汤吉班级都颠覆了我对“科学和工程学校”的理解，而当我想代表福丹学生的形象时，节奏很紧张。不敢放松！”

“课程的数量从2019年的8门课程增加到2014年的100门课程，所选课程数量从2019年的595门课程增加到2024年的7,089门课程。”北中国水力化大学学术事务办公室副主任孟·朱宁（Meng ）指出，自2019年1月以来，该学校已签署了与河滨农业大学的相互选择和信用认可合作的合作框架协议，河南科技大学，河南财务与经济学大学以及郑州航空业管理。这六所学校总共发布了305个拥有跨学校课程的学生人数，总计超过100名学生。

一位负责南中国中国科学技术教学部教学部的相关老师说：“学生必须在整个学校学习的学习经验更加多样化。”学分间课程的选择和相互认可有利于促进整个城市的大学（研究机构）的优势。资源是开放和互惠互利的，合作，交流和共同建设和共享的。 “可用于跨学校选择的共享课程各种各样的多样性，丰富的内容以及老师的出色专业能力。学生可以打破学科的界限，扩大他们的知识范围，同时扩大他们的沟通圈子并体验不同的校园文化。 “

课程已成为建设有利课程和共享高等教育资源的“新窗口”的“新工具”

“随着全球气候变化和日益严重的生态环境的加剧，传统的液压工程无法满足现代社会在有效利用水资源和环境保护的双重需求中。生态液压工程的兴起是对对这个时代的命题。”在2024年秋季学期开始时，北中国水电大学校长刘·荣格（Liu ）将“生态水力学和环境科学”的第一堂课带给了学生。

“生态水力技术课程是一门专业的选修课程，适用于水力发电工程学的本科生。在被列为跨学院互选课程后，不仅校长个人去了领奖台，而且学生学习的组织形式也是扩展了我们的智能课程平台。其他学校的需求。河南农业大学的宝石与玉和“水库历史”和“水库历史”，“医学和食物相同的起源和营养健康”，“宠物育种与健康”，河南饮食，饮食，物理宪法和疾病河南财政与经济学与法律大学的“证券投资”，郑州航空业商业管理学院大数据基础知识和“商业礼节”的“企业家”和“商业礼节”是顶级候选人之一。 “这既是学校开设课程的动力又是压力，这促使他们加深了有利的课程。”

北京师范大学探索了高质量课堂教学的新途径。新华社

“三年前，学校加入了江苏通用教育联盟，以促进通识教育课程的选择。只要学生满足他们提供的学校的评估要求，它们就可以被视为通识教育相应类别的学分培训计划的课程组。” 信息工程大学人文与艺术教育中心主任Zhou Yue说，过去三年的变化使她感到高兴：“学生有更大的选择课程的空间，他们可以根据自己的选择做出合理的选择例如，其他学校的学生对信息和气象知识感兴趣。与学生的需求相符，对于在校外选择中广泛流行的教师，我们将以主要的主题讲座的形式组织不同的组织。每周都有演讲者，以便越来越多的学校学生可以拓宽视野。”

基于不同学校的学术数据的平台系统各不相同，同一课程的信用转换规则，任务目标和评估标准也有所不同。如何确保在学校的信用和成绩中确保公平和正义？记者注意到，就管理服务而言，开放学校课程的开放使学校能够充分利用数字手段来促进互操作性和共享。

“在2024年，依靠区块链技术，我们将在六校联盟中的共同选择和对学分的相互认可进行全面升级。”孟杰恩告诉记者，在使用新技术之后，每所联盟大学都会将在联盟链节点中设置学分为联盟链节点。识别平台服务器负责学校数据，学生数据和学生学习数据的存储和管理；每个大学节点共同维护相同的课程选择和信用识别数据表，并互相支持。

“该系统调用每所学校的数据，可以通过加密算法传输到公共网络。这可以实现每所大学的数据一致性，防止篡改和欺诈，还可以帮助实现个人数据的隐私和评估的公平性过程。只要学生的评估结果可获得评估的结果，就可以遵守相互识别的规则。通过“智能合约”和学生的表现，学分和时间信息的目标和评估标准将被永久保存和记录，并以授权查询的形式与机构和个人共享。透明度和信誉。

建立一个新的大学间发展生态系统，并跟上支持保证和学术职业指导

相互选择和识别的门是打开的，平台逐渐建造。但是，在调查期间，记者发现，大多数学校的课程选择主要在公共挑选的课程中，教学形式主要由教师教授。仍然有一些人需要一定的专业基础和实验性操作课程“打开大门”。

一位教育专家分析说：“学院的选择，许多学校已经尝试过，但有些只是对政策开放，而整个学校选择的课程总数并不大，”在每所学校的课程时间里，如果您只允许跨学校的时间冲突。兴趣，需要进一步评估学生的吸引力。”

中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任兼秘书长Ma 表示，跨学院课程的选择是一个新话题和一个旧话题。 “早在1980年代，北京公路的大学就采取了相关措施来选择课程。如今，由于每所大学的地理位置相似，可以共享许多新的大学城镇，因此可以共享支持硬件设施，并且相关大学也有集团的大学。开发。

“互操作性和相互认可不仅符合高等教育发展的定律，而且还符合学生个性化成长的需求。“课程联盟”构成了学业间发展的新生态系统。封闭式障碍需要在学校运行概念中进行创新 - 首先，必须同时保持相应的保证和支持设施，例如入学和退出管理，跨学院学生用餐，借贷和开放学习资源等；其次，人才培训最终必须基于知识结构建立能力结构，并同时增强课程选择性。为了真正丰富学生的能力结构，尤其是激发学生的创新思维，可以使用跨学业课程来促进跨学业的跨学院学术交流，例如组织联合研讨会，纪律沙龙等学术界的形成。”建议建议。

如何利用它来增强教育人们的有效性？一些大学也有计划。 “下一步是稳步推进信贷系统改革，丰富课程资源并增加选修课程的比例，并全力发挥学术导师的作用，指导学生合理地计划其学术职业，并独立选择基于课程关于他们的兴趣，专业知识，就业和进一步的学习和实现个性化人才培训的学习过程；跨学科主题，并培养学生的稳定专业素质；支持学生在内部和外部平台的帮助下进行基于研究的学习，创新实验和创造性实践。”孟朱恩说。

“每日景”（第14版，2025年2月18日）