【传统教学模式的局限性】

现在高等职业学校的网页设计学科主要采用老方法，把理论学习和动手操作结合起来，虽然动手操作越来越受重视，但收效甚微。由于学科知识越来越丰富，学生要在有限的实践时间里面，很难精通专业技能，职业能力的训练结果不理想。老办法过分强调知识系统，没能跟网页设计人员、网站开发人员等岗位的要求直接挂钩，使得学科内容跟行业实际需要不符。

【基于工作过程的课程构建意义】

以工作流程为指引的课程设计能够有效处理前述挑战。其关键在于以职业素养提升为关键，借助重新组织课程内容，让学生熟练网页制作、站点管理这类实用本领。这种模式突出从行业实际任务入手，把零散的知识单元融合成连贯的操作步骤，既契合计算机领域的技术规范，又能够精确满足岗位要求。

【课程目标与能力要求】

课程必须清晰指出三项核心能力要求：首先是操作技能，要求能运用设备完成网页的创建与构建；其次是独立学习本领，涵盖资料汇集与新兴技能的获取；再者是合作精神，要求能配合项目式的工作环境。比如，教学大纲可以细化为“固定页面构建”“弹性网页布局”“站点维护”等单元，每个单元都关联特定的职业职责。

【工作过程化教学实施路径】

1. 任务驱动教学选取公司官网更新作为实例，通过分析需求、设计模型、编写程序等环节，学生可以熟练运用相关技术。

2. 情景拓展训练借助网页设计大赛、与企业联合开展的任务等具体实践机会，可以增强学子们独立处理难题与开拓新思路的能力。比如说，需要学生为当地公司制作网络销售平台界面，并且加入整个项目的建设过程。

【教学方法的革新】

需采用多元方法支撑工作过程化教学：

案例教学法：拆解优秀网站（如门户网站）的架构与交互逻辑；

项目教学法：分组模拟创业团队，完成从需求调研到部署上线的完整项目；

分层任务法根据学生水平差异，安排不同难度活动，初级者负责建立个人网站，高级者负责构建带数据交换功能的应用界面。

【课程体系的价值延伸】

以工作任务为依据设计课程，有助于提高教学成效，同时有助于增强学生适应职业变动的能力。将理论知识融入工作环节，使学生能迅速适应工作环境的转变，比如从常规网页设计转向移动应用开发。职业院校应不断改进这一模式，依据行业技术发展不断调整项目资源库，保证人才培育与行业发展相协调。要让学生能够迅速掌握知识并应用于实践，从而快速完成从学校到工作岗位的过渡过程。