1。教学语言的严格

教学语言应清晰，准确，科学和标准化，所有这些都需要教师的日常勤奋和努力实践。扎实的理论基础，熟练的言语和清晰有条理的课堂教学是完美教室的先决条件。例如，轨道杂交定义为在同一原子中不同类型和相似能量的原子轨道重组。如果该陈述不强调“相同的原子”，那么存在歧义。教学语言应该是简洁，果断的，并且直接对这个话题。教师应使用简洁的语言，紧密遵循该主题，如果他们能在一句话中清楚地说话，就不会拖延。例如，核之外的电子分布的三个原理（不兼容原则，最低能量原理和规则）；化学平衡特性可以汇总到“逆，平等，运动，固定和变化”的五个单词中。只有这样，我们才能在有限的时间内向学生传授更多知识，并留出足够的时间来独立思考，理解，整合并突然变得开明。 “如果您不积累小步骤，就无法达到一千英里；如果不积聚小溪，就不会成为河流或大海。”上述教学语言规范提出了对教师语言艺术的更高要求，敦促教师加强学习和积累，更多地倾听，观看更多，学习更多，更多地思考，提高教学素养，在课堂教学语言中具有个人魅力，并获得预期的教学效果。

2。教学语言的艺术本质

教学语言的艺术性主要体现在娱乐，生动和灵感[4]中。课堂教学语言应该生动生动，活泼，有趣，并且丰富多彩，努力易于理解且易于接受。例如，在描述化学债券时，您可以使用隐喻技术，例如“友谊是离子键，爱是共价纽带，而家庭感情是最强的，因为网络是最强的”来解释债券的稳定性。在谈论主电池时，负电极会经历一种氧化反应，该反应是一种活泼的金属，总结为负，氧气和活体，这是“父亲支持”的均匀的，学生会深深地记住它。只有这样，才能刺激学生，学生“乐于学习和享受学习”。课堂教学的语言应该充满激情，语气是跌宕起伏和有节奏的。 “感动的心只不过是情感。”老师应使用抑制，隆升，下降和丰富的面部表情变化，以帮助适当的肢体语言反映不同的情感色彩。同时，根据教学过程，它有时是温柔而毛茸茸的，有时是son的和强大的，这使教学内容和讲座的热情和谐，团结，令人兴奋，引起学生共鸣，并取得理想的教学结果。例如，在学习近原子轨道相似性图表时，引入了著名的徐广克人规则（n+0.71规则），其中谈到了我国家在化学科学方面的主要成就，并激发了学生的爱国热情。同时，教师还应注意启蒙教学，鼓励学生提出问题并表达自己的意见，激发学生善于发现和思考问题，并逐渐发展独立学习的能力。相反，如果教师使用单人表演教学方法“告诉它结束”，这将导致学生失去兴趣和动力，以了解已经无聊的理论课程的内容，并且无法对独立学习的热情[6]。

3。教学语言的包容性

老师的责任是教导和教育人们。在教学时，教师不仅传授知识并将学生带入更高水平的知识；他们还可以将关于生活，价值观和世界观的前景适当地整合到相关的教学内容中。教学语言的本质对于学生思想的健康成长至关重要[5]。新生处于敏感阶段，教师无意的轻蔑语言或更极端的语言可能会对学生造成伤害。它可能会给学生带来厌恶，这将直接影响课堂的整体教学效果以及学生在学生中的整体印象。以不同方式表达的相同内容将产生不同的影响。例如，当学生在课堂上不仔细聆听时，Han 的歌曲“ Long Song Xing”很好地解释了“如果您年轻时不努力工作，那么年纪大的时候就会很难过。”例如，当学生有类似版本的家庭作业时，最好让老师在发现它后不要批评名字。他们可以用隐式和机智的语言提醒他们：“作业做得很好。我似乎看过类似的版本。哪一种是真实的？”这种提醒更容易被学生接受。可以看出，教师不仅可以以包容性的态度和间接的表达来缓解气氛，而且可以消除学生的尴尬并帮助他们摆脱困境。

4。培养教学语言艺术的策略

提高教师的教学水平必须从提高人文扫盲开始，尤其是从中年和年轻教师的意识形态和文化品质上提高[7]。中年和年轻的老师是各种大学和大学的主体。他们的言语，行为和态度与学生的感受和学校的整体形象直接相关。因此，加强年轻和中年教师的人文培养并提高课堂教学水平尤其重要。可以从以下方面进行：（1）进行职前培训。只有年轻的老师在加入工作之前接受必要的教育和培训时，他们才能为未来的教育和教学工作奠定坚实的基础。培训工作主要包括：基本语言技能培训，教育理论培训和化学专业知识培训。基本语言技能培训的主要内容是普通话培训。普通话是教师教书的基本语言工具。只有掌握普通话，您才能与学生平稳沟通并进行课堂教学。因此，如果您想成为一名合格的老师，则必须首先从“说话”开始。教育理论知识的培养包括高等教育，高等教育心理学，教育法，现代教育技术，教师道德培养等。只有通过将这些教育理论作为基础，年轻的教师才能能够在教学实践方面熟练并不断提高。丰富的化学专业知识是教师在课堂教学中提高语言技能的来源。只有那些具有扎实理论基础的老师才能“像春天一样思考，无限期地说话”，并导致学生在知识海洋中游泳，这与无法这样做并用尽他们的言语和言语形成鲜明对比。 （2）进行职业培训。

对于新就业的教师而言，尽快进入教师的角色是主要问题。学校将组织一些入职培训，以帮助新老师帮助他们尽快熟悉工作环境并加快成长的速度。定期组织所有教师学习，分析现有知识，学习新的教学概念和教学方法，扩大视野，相互交流，从优势和劣势中学习，并使教学质量能够有效，快速地发展。经常进行教学交流会议，并邀请经验丰富的老师谈论他们的经历；还可以鼓励年轻的老师谈论高级教学思想。实施“一对一的皮带”策略，并安排高级老师指导每位新老师。老老师通过学习和模仿来口头教书和模仿，并尽快形成一种独特的课堂教学语言，并独自控制课堂。此外，新教师安排进入各个部门，部门将准备课程，总结和定期交流。年轻的老师可以根据自己的需求获得有针对性的方式，以获取对他们有帮助的相关信息。在此基础上，为年轻的教师提供了课堂练习的机会，将早期的理论知识应用于课堂教学，并通过其他教师和学生的反馈来找到问题，并总结利弊，并为提高诸如教学语言技能和教学方法之类的全面素质提供帮助。 （iii）进行服务后培训。经过一段时间的课堂教学实践，课堂教学语言已经拥有一定的基础，并且最初形成了自己的风格。接下来，您可以将自己的特征结合在一起，以优化适合个人发展的课堂教学语言风格，改善自己的教学语言系统，并实现提高课堂教学质量的目标。

V.结论

“无机和分析化学”的教学工作要求教师具有高水平的语言艺术。只有在教师的语言和文化培养得到改善时，才能聆听讲座成为学生的艺术乐趣，并大大提高课堂教学的有效性。亲爱的老师和朋友，为了更好地完成教学和教育人们的伟大使命，我们必须努力学习，改善自己，并努力创建一个具有个人魅力的完美教室！

参考：

[1] Liu 。语言技能教学的十个要素[J]。西安外语大学杂志，2003年：1-95。

[2] Pan ，Dai ，Liu 等。分析工程大学杰出工程师的教育和培训计划的分析[J]。吉林化学工程大学杂志，2012年，第29卷（10）：65-67。

[3] Yan 。关于实施“卓越计划” [J]的想法。中国大学的科学技术，2012年（3）：51-52。

[4]天·吉恩（Tian ）。基于语言学的年轻化学教师的教学语言技能［哈尔滨：哈尔滨师范大学，2012年。

[5] Wang 。分析教师道德与教师幸福之间的关系［j ］．吉林化学工程大学杂志，2014年，第31卷（12）：82-84。

[6] Li Yan。简要讨论如何刺激学生对学习有机化学的兴趣[J]。中国冶金教育，2014年（3）：1-2。

[7] Xia Ying，Wang ，Zhao Jian等。关于在“卓越计划”的背景下提高年轻教师的教学能力的探索[J]。吉林化学工程大学杂志，2016年，第33页（6）：50-52。

作者： Yu ，Zeng ，Ma ，Hong Luo ，Yang ，单位：化学工程研究所