资源简介

第二节先天性行为和学习行为（第1课时）

1．了解动物行为的主要类型。

2．区别动物的先天性行为和学习行为。

3．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

1．区别动物的先天性行为和学习行为。

2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

区别动物的先天性行为和学习行为。

多媒体课件等。

新课导入

如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？

【学生活动】思考，尝试根据生活经验回答。

新知探究

一、动物行为的类型

教师进行活动，展示出了几种动物的行为，接着指导学生把图中所反映出的动物行为说出来。

学生活动时要认真观察图片，然后进行思考，再依据自身经验说出图中所反映的动物行为。

教师的活动是对学生的回答进行评价并加以总结。动物的行为存在着多种多样的形式，其中包括取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为以及社会行为等。

按照行为获得的途径进行划分，动物的行为大致可以分为哪两类呢？

二、区分先天性行为和学习行为

【教师活动】继续提出问题，引发学生思考。

1．小狗生下来就会吃饭、睡觉吗？

2．小狗生下来就会到指定的地点去大小便吗？

3．小狗生下来就会进行简单的加减运算吗？

【学生活动】思考，根据生活经验回答问题：

1．会。

2．不会。

3．不会。

教师对学生的回答进行评价，接着提出问题：这些行为是否一样呢？哪些行为是相似的呢？

【学生活动】思考，尝试回答问题。

教师的活动包括对学生的回答作出评价并且进行讲解。从行为获得的途径方面来看，动物的行为大致能够分为先天性行为以及学习行为这两类。

例如蜜蜂采蜜，还有鸟类育雏等行为都属于先天性行为。

学习行为是基于遗传因素的。环境因素会对其产生作用。这种行为是通过生活经验以及学习而获得的。例如鹦鹉学舌，还有猴子骑车等。

【学生活动】认真倾听教师的讲解，并进行记忆。

帮助学生解决问题

学生活动中，他们一边认真地倾听着教师的讲解，一边在脑海中进行思考。他们明白了乌鸦的这种行为，是在遗传因素的基础之上，经由环境因素的作用，通过生活经验以及学习才获得的。这种行为属于学习行为。

展示教材第 48 至 49 页“资料分析”的图文资料，接着提出问题，从而引发学生的思考。

出示问题：

资料 1 中，蚯蚓的行为是先天性行为还是学习行为？资料 2 中，袋鼠的行为是先天性行为还是学习行为？

对比资料 1 和资料 2 ，先天性行为对动物维持生存的意义是什么？学习行为对动物维持生存的意义又是什么？它们之间有何不同？

3．对比分析资料1和资料2，你能从中得到什么启示？

在资料 6 所描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？

5．分析资料3，试说说红雀的这种行为有没有局限性。

对比资料 1 和资料 6 ，不同动物的学习能力是否有差别呢？是否有遗传因素在起作用呢？

7．对比分析资料1和资料6，你能从中得到什么启示？

【学生活动】观察图文资料，并进行分析，思考，回答问题。

资料 1 里的蚯蚓所表现出的行为属于学习行为；资料 2 中的袋鼠所展现出的行为是先天性行为。

3. 人类尤其需要进行学习，以此来适应现今持续变化的社会。

资料 3 中的动物行为是先天性行为，资料 5 中的动物行为也是先天性行为；资料 4 中的动物行为是学习行为，资料 6 中的动物行为同样是学习行为。

先天性行为存在一定的局限性。红雀喂养鲤鱼的行为源自本能，然而，对红雀而言，这是一种浪费，且对本物种的延续没有意义。倘若一种动物仅仅具备先天性行为而不具备学习行为，那么这种生物就会由于找不到食物或者无法躲避敌害，而被大自然所淘汰。

不同动物的学习能力存在差别。一般而言，动物的等级越低，其学习能力就越差；动物的等级越高，学习能力就越强。对于同种动物的不同个体或者不同种动物来说，即便学习条件是相同的，学习的速度也会有所差别，这是由于学习行为会受到遗传因素的影响。

7．人类更需要不断地学习，不断地充实自己！

教师进行活动，对学生的回答予以评价。教师指导学生去归纳先天性行为和学习行为的区别与联系，并且让学生完成下列表格。

项目 先天性行为 学习行为

形成基础

获得途径

时间性

意义

联系

【学生活动】根据所学知识思考，并完成表格。

【教师活动】对学生的回答作出评价。指导学生完成连线。

【学生活动】根据所学知识进行连线。

课堂小结

本节课主要学习了两类行为，一是动物的先天性行为，二是动物的学习行为。我们了解到先天性行为是学习行为的基础。先天性行为具备这样的作用，它能让动物适应环境，从而得以生存和繁殖后代；而学习行为则可以使动物更好地适应复杂环境的变化。基于这些，我们可以得出结论，学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。

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