随着时代的发展，教学方式在不断变化。综合评价研究性课题的理论学习情况，需要考虑如何让学生在课堂上更好地投入学习，如何对他们进行更有效的教育，以及如何提高他们的自我管理能力等。

综合评价是针对学生的某一具体问题展开的综合评价。这是一种创新的教育模式。

综合评价是以学生作为主体，教师充当主导。学生积极参与，家长也参与其中。通过让学生自主选择内容，然后由老师为学生制定可行的方案。

它可以让学生进行自主学习。它能够提高学生在学习过程中的参与度。它使学生在学习中能够获得成就感。

在教学实践中运用学校综合评价机制，以对学生进行评价，这种综合评价是一种较好的形式。

但对于综合评价机制本身存在的问题却没有得到很好的解决。

为深入贯彻《综合评价制度》的相关要求，以提升我校综合评价机制的运行水平。基于市、区综合评价的实施方案以及相关要求，我班结合自身实际状况展开了学习、研究与探索。

学校综合评价是对学生成绩和表现的综合考量，是对学生学习状况或成绩的评判。此评价包含学生学业成绩以及思想品德表现这两个部分。

学校综合评价结合我校教育教学实际，以学生为主体且教师为主导，依据学生个人特点，在学生品德和学业成绩评价方面为学生创设了教育环境，此环境具有开放性、选择性和多元性，为学生创造了自主选择的学习机会，进而提高了学生的学习主动性和积极性。

根据教育发展趋势，在此基础之上对学生进行评价。要将学生的个体特质与教师的教育教学方式有机地结合在一起。

将学生的综合素养评价与教师对学生的评价进行有机结合，这有利于引导学校、家长以及教师提升对学生综合素质和学习能力的认知；同时，也有利于教师了解各层次家长并开展指导工作。

课程改革政策实施之后，我们结合学校的综合评价制度，为了提升学生的综合素质，在我班开展了学习研究方面的探索。

我班在课堂教学方面，以“人人学习计划”作为基础。采用的是开放式评价方式。每个学生都能根据自身的真实情况，自行去选择小组讨论或者自主交流讨论。最终成功得出了适合学生个性发展以及个性化的学习方案。

我班根据不同年级学生学习能力的实际情况，探究小组实施小组合作学习方案。每个学生结合自己的个性化学习方案以及课程设置，能够自由选择小组合作学习方式。

学生个人对所学学科缺乏自信。在实施小组合作学习时，他们都遭遇了困难。

在学生进行自主探究学习的时候，他们时常由于自身没有主见，所以会缺乏信心。并且，各个小组之间会相互学习，取长补短。

如何让班级里那些不会进行小组合作学习的同学主动参与进来并且有良好的表现，提升他们参与小组合作的积极性呢？在我班开展小组合作学习之前，第一步是给每一位同学都发放了学习计划书。

然后明确每位同学的目标，接着为每位同学制订计划，之后制定实施方案，再监督计划的执行并做好相关记录。

每位学生根据自身实际情况选择一个解决方案，大家充分发表对问题本身以及解决方法的看法和见解，以实现共同探究进步；在整个过程中，我们一直以学生为主体开展课堂教学活动，关注学生的发展与提升。

培养学生良好的道德品质。道德品质指的是人与人之间以及人与自然之间相互关系的基本准则，它也是人们形成道德行为的出发点和归宿。

它具有道德属性与精神属性两大特征。

社会生活水平提高了，人们认识到道德既是社会生活与文化传统中道德观念的体现，也是现代社会生活与道德观念以及行为习惯的重要组成部分。

因此，道德品质受到了社会各种主体的重视。

道德是一种自觉行为、自觉意识和自觉意志的总和。

道德品质分为爱国情操、友爱情操、创新情操等八个方面内容。

对学生进行良好道德品质培养要从养成良好习惯开始。

良好习惯是对学生终身发展有所裨益的事情。

我班开展了以《规》为引领的道德规范教育。这一教育让学生具备了良好的道德品质修养。同时，它也在培养着学生良好的行为习惯，像遵守校规校纪、爱护公物、遵守社会公德等。此外，它还帮助学生树立了远大理想以及报效祖国等观念，促使学生逐步形成良好的道德品质和高尚人格，树立正确的世界观、人生观与价值观。

教师在教学过程中要充分发挥主观能动性，积极引导学生开展探究式学习，同时也要引导学生开展小组合作学习，以此来有效激发学生主动探索创新的精神。

小组合作学习中，每个小组会指定一名学生作为参与者。在规定的时间里，每位小组成员都要针对一件事情展开讨论。并且，成员之间会互相帮助，分享彼此的经验。

并提出解决问题和改进意见，共同进步。

在此基础上，其他学生再对本组同学提出的问题进行讨论。

讨论结果由每个人的主见决定是否发表意见。

并根据大家发表意见提出本组同学未来发展目标。

每个学生只有积地思考和总结，才能取得最大收获和最大进步。

当讨论进行到一定时候，大家会彼此鼓励。那就是只有你把自身弄清楚了，你才能够让别人明白你在做什么。

这样才能增强别人的积性和主动性。

本学期的课题研究以《综合评价制度》作为理论依据，并且以教师主导以及学生自主参与为原则，针对我们班的学生展开为期三个月的综合评价实验研究。

研究我班学生综合评价的一些问题后，得出了一些结论，并且提出了一些见解。

同时为今后深入开展我校的教育教学工作提供了依据，也为实践提供了指导。

研究内容主要包含以下四个方面：其一，怎样通过对学生自主学习进行综合评价，来提升我校学生的学习成绩。

二是如何有效改进我校学生自我管理机制。

三是如何提高学生自身素质。

四是班级如何实现和谐氛围，有利于师生间和谐。

本学期研究针对学生综合评定实验存在的问题进行了讨论，并且提出了相关的建议与改进意见。

在本学期，我们结合校本课程要求，从学生日常行为规范开始，针对综合评价实验班开展了广泛且深入的调查，这其中包含了调查与研究。

本学期发放了 100 份问卷，其中回收了 51 份是有效问卷，回收有效率达到了 98.5。

其中，有 54.7%的问卷是非必要的；有 51.8%的人觉得综合评价考核制度设计对评价成绩有很大帮助，在所有参与调查的学生中占 73.2%；有 53.8%的同学认为综合评分制在个人成长、思想品德、发展能力等方面起到了积极作用。

调查发现，同学们对学校综合评价制度改革很满意。

大部分同学觉得这是一项极为良好的制度，它是学生之间相互沟通联系的桥梁与纽带；有少数同学认为这是一个很棒的制度，对个人成长以及学校发展都有着积极意义；还有许多朋友认为这是学校评价自身教学成绩（尤其是综合评价结果）的一个非常重要的原因。

64.5 的同学觉得本学期综合评价考试制度在我校实施时变化很大，这种变化能让我们更好地知晓教师的教学思想和方法，以及同学们的日常行为规范，还有学校和老师的评价制度与体系；41.5 的同学认为综合评价有助于教师把握教学中师生互动环节以及学生共同发展环节里存在的“合作”和“竞争”行为；31.8 的同学觉得评价考核使学生在综合测评的作用下提升了自身素质和学习成绩。

在讨论过程中，针对实验存在的问题，提出了自己的见解和看法。

讨论后得出以下结论：在活动设计方面，我们提出需有计划且有目的地开展活动，要以问题作为中心，同时要注重培养学生解决问题的能力，还要注重发展学生的兴趣以及培养学生的能力。

根据不同阶段特点开展活动，让同学们有足够的时间进行实践。

在活动设计上要突出参与型和参与互动型两个方面。

开展活动时，形式需灵活多样，以便让学生能够参与其中。可以通过小组竞赛等形式，给予每位同学展现自己的机会。

在活动内容方面要从多个角度、多个方面展开讨论。在活动过程中，既要注重过程，也要注重结果。

活动内容需要具备一定深度，像班级大广播台这样的形式就很不错。通过这种方式，同学们能够得到锻炼。

通过三个月的实验研究，我们发现学生综合评定实验存在一定问题。然而，这并不意味着我们要停止对此展开研究，因为这是一个探索与完善的过程，我们应该不断尝试。

在这一过程里，我们要更多地把注意力放在学生评价结果上，并且要积极地与老师进行沟通交流，也要积极地与同学进行沟通交流。

班主任尤其应该充分展现其积极作用，在学生评价过程中让教师发挥出最大的作用。

制定合理有效的机制，以保证班级综合评价实验能长期有效开展，还要确保该实验能够取得成功。

我们首先要对学生的自我管理方面进行持续研究，使其明白自我管理更为重要。

其次要让学生认识到自我管理的必要性，这就需要加强学生的思想品德教育。

是要积与家长沟通联系。

同时家长们要多理解、支持以及配合我们所开展这项研究。

在课题理论学习活动中，班主任需要切实承担起责任。班主任要掌握本班学生的情况，要了解学生的思想动态，要充分知晓学生所思所想。只有这样，才能做到有的放矢，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

引导学生在课堂上敢于大胆提出问题，接着进行讨论分析，然后寻找解决问题的有效办法，并且在课堂上能够发表自己的见解，以此增强学生的主体意识。

调动学生自主学习的积极性，使其充分发挥。这样能形成良好的师生关系，让教师得以把更多的精力投入到课堂教学中。教师要做到备课到位，上课有重点，课后进行反思。

培养学生的合作探究能力，这有助于提高他们对问题的研究能力、思考能力以及解决问题的能力。

对学生给予必要的鼓励。

发挥学生的主观能动性，将合作交流互动、相互借鉴以及共同进步作为主要途径。

学生通过合作学习活动，能够获得成功感、满足感和成就感，这种活动对学生人格养成有着潜移默化的作用。

活动能让学生在情感方面体验到成功与喜悦，还能提升他们的思维能力、学习能力以及创造能力。

1、注重思想教育，提高学生的理论素养。

课题理论学习活动的开展是对学生进行思想教育的重要方式。

班主任通过工作渗透思想教育，对学生进行引导和教育，让学生树立正确的人生观和价值观，这些人生观和价值观是积极的。

班主任要注重思想工作的策略，并且要充分发挥育人功能，这样才能达到预期目的。

通过开展课题理论学习活动，提高大学生的思想政治素质。

加强社会主义荣辱观的教育，同时加强职业道德教育，树立起正确的人生观和价值观。

开展社会主义核心价值观教育并深入进行，以提升全体师生的思想道德素质。

开展“以人为本，关爱生命”的主题教育活动，引导学生从一些小事开始做起，从每一滴每一点开始做起，从而培养良好的生活习惯以及行为习惯。

主题教育活动起到了引导和激励学生的作用，让学生热爱祖国、热爱中华民族传统美德，使他们的民族自尊心和自豪感得到提高；教育学生热爱祖国，将爱国热情转化为投身社会主义现代化建设的实际行动；引导学生坚持四项基本原则和党和国家方针政策；培养学生具备中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信；培养学生关心时事事务，维护国家统一和民族团结稳定，并且自觉遵守国家法律法规；提高学生运用马克思主义基本原理武装头脑、指导实践和改造世界的能力；增强学生热爱祖国以及对祖国发展进步的使命感；让学生掌握分析当代世界所发生矛盾和纠纷的方法与技巧等。

2、注重活动设计，提高学生的活动本事。

活动设计在教师的教学活动里属于重要环节，它会对课堂教学行为产生直接影响。

从活动设计方面来看，活动设计的优劣会对活动效果产生直接影响，会影响活动的效果，也会影响参与者之间的交往能力、探究能力以及探究欲望。

因此教师注意活动设计中各个环节的设计。

活动设计之前，要先仔细研究教材，知晓大纲的要求；活动设计之后，需进行教学反思；在设计活动的过程里，教师应当多留意全体师生的参与情况。

活动设计后进行教学反思。

教师要针对活动设计提出不同意见，进行分析并及时反馈给学生。

教师需依据每个环节以及每个人所提出的意见来总结教训并对活动进行改进；其次，要留意在活动设计中对部分关键的环节和内容展开深入的探究，全力激发学生探索世界、交流、自我认知以及提升生活本事的积极性；活动设计应遵循活动开展的普遍规律及目的，要关注学生思维方式的发展和能力，要注重细节，还要注重语言表达情感。

3、注重作业质量，保证作业落实到位。