高中英语教案新人教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课主要教学高中英语新人教版必修 1 的内容，包含探索不同旅行目的地，学习旅行日志的写作技巧，以及相关的词汇和语法。教学内容与学生已有知识的联系在于，之前的英语学习使学生具备了一定的阅读理解能力和基础写作技巧。本章节内容在此基础上，让学生通过学习旅行日志这一具体文体，运用过去时态来描述旅行经历，并且扩展关于旅行的相关词汇，比如：……（此处列举具体词汇）等。本章节内容与学生的生活实际联系紧密，能够激发学生的兴趣，还能提高他们的语言实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括提升学生的语言能力，提升学生的思维品质，提升学生的文化意识，提升学生的学习能力。学习之后，学生能够熟练地用英语去描述旅行经历，这样能提高他们的语言表达能力；在阅读和分析旅行日志的过程中，学生会培养起批判性思维，从而提升思维品质；通过学习，学生对不同国家和地区的文化理解更深刻了，也更懂得尊重，强化了文化意识；这能激发学生主动去探索新知识，并且积极进行合作交流，还能培养他们自我管理和自我驱动的学习能力。核心素养目标和课本内容联系紧密，其目的是协助学生把所学的知识转化为自身的综合素质。

学情分析

高中一年级学生是本节课的面向对象。他们在知识层面已有一定英语词汇和语法基础，能够理解并运用简单英语交流。在能力方面，学生具备初步的阅读理解及信息提取能力，然而在写作技巧和表达能力上仍需提升。在素质方面，学生普遍学习兴趣较强且合作意识良好，但自主学习能力和批判性思维能力有待增强。

本章节内容和旅行日志有关，学生对这类贴近生活的话题通常会有较高热情，这有助于激发他们的学习兴趣和参与度。不过，学生在学习时可能会遇到一些困难，比如对旅行相关词汇掌握不够，难以用合适的时态来描述经历，还有就是缺乏撰写旅行日志的经验。

部分学生在行为习惯方面可能没有良好的学习计划和时间管理能力，这或许会对他们深入学习和巩固课程内容产生影响。所以，在教学过程中要有的放矢地引导学生合理安排学习时间，让他们培养自主学习能力以及良好的学习习惯，从而推动学生对课程内容的吸收和运用。

教学资源

硬件资源包括多媒体教学设备，还有投影仪，以及白板，同时有旅行相关的图片和地图。

2.软件资源：课本、配套练习册、旅行日志示例、词汇卡片。

学校网络教学平台是课程平台，它可用于发布预习资料，也可用于发布课后作业，还可用于发布拓展阅读。

信息化资源包括电子词典，还有在线旅行日志写作的指导，以及英语听力练习软件。

教学手段包括小组合作，还有同伴互评，以及角色扮演，同时有思维导图，以及 PPT 展示。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要开启新的旅程啦，去探索高中英语必修 1 的内容。在这个单元里，我们要学习怎样用英语来描述旅行经历，还要了解世界各地的风土人情呢。现在，大家请打开课本，然后我们一起踏上这精彩的旅行吧。

2.课文主旨内容探究

首先，让我们来看一下本节课的主要内容。接着，请同学们将课本翻到第 26 页并进行阅读。在这个过程中，我会给大家发放与旅行相关的图片和地图，以此来帮助大家更好地理解课文内容。

（1）阅读理解

同学们，请你们在阅读过程中关注以下问题：

a.?

b.?

c.?

d.?

（2）词汇学习

在阅读的时候，我们碰到了许多和旅行有关的词汇。接下来，我要给大家发放词汇卡片，希望同学们能用心学习并记住这些词汇。

（3）语法讲解

本节课我们要掌握的语法点为过去时态。在旅行日志里，作者以过去时态对自己的旅行经历进行了描述。同学们需注意观察并思考：作者运用过去时态的方式是怎样的？

3.全文侧重点突出

（1）描述旅行经历

在旅行日志里，作者对各个旅行目的地的所见所闻进行了详细的描述。同学们请试着用过去时态去描述自己的旅行经历。

（2）旅行日志写作技巧

5. 结合图片或其他元素，丰富日志的表现形式。

a.开头部分：引入话题，说明旅行目的地和旅行时间。

主体部分：详细地描述旅行的经历，其中包含所参观的各个景点，以及遇到的不同的人，还有发生的各类事情等。

c.结尾部分：总结旅行感受，表达对旅行的评价。

4.实际性教学内容

分组进行讨论，每组选定一个旅行目的地，接着讨论怎样用英语去描述该地的风土人情。

小组展示方面：每组要选出一名代表，接着这名代表要向全班同学展示本组的讨论成果。

（3）同伴互评：同学们互相评价，给出建议和改进意见。

每组根据同伴互评的结果，对展示内容进行修改与完善。

5.课堂总结

6.课后作业

请同学们依据本节课的学习内容，撰写一篇有关自身旅行经历的旅行日志。需满足以下要求：字数不少于 100 词，运用过去时态，且描述至少三个旅行目的地。

7.拓展阅读

课后，同学们要登录学校网络教学平台。在平台上阅读更多有关旅行的文章，以此来拓展自己的视野。并且，还可以在平台上分享自己的旅行日志，以便与同学们互相学习和交流。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

《走遍美国》这本书对美国的地理、文化、历史等方面进行了详细介绍，给学生提供了丰富的背景知识，有助于他们更好地理解与旅行相关的英语表达。

《环球旅行家》（杂志）：此杂志包含诸多真实的旅行日志，能够当作学生撰写旅行日志的参考模板。

《英语旅行短语手册》涵盖了旅行中可能用到的各类短语和句子，能够帮助学生提高在实际旅行中的英语沟通能力。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生去利用学校图书馆数据库、电子书籍等网络资源，通过这些资源来查找更多关于旅行目的地的资料，进而了解在不同文化背景下的旅行习俗以及体验。

学生可以尝试进行一次虚拟的旅行。他们可以选择一个自己感兴趣的目的地。接着，通过在线地图以及旅游攻略等资源，来制定旅行计划。最后，用英语把这个过程中所看到的和所听到的记录下来。

组织学生参与课后的英语角活动，让学生们能够分享自己的旅行经历，接着用英语展开讨论和交流，以此来提高口语表达能力。

鼓励学生去尝试阅读英文的旅行文学作品，例如《八十天环游地球》等。通过这些文学作品，让学生去感受在不同文化背景下的旅行主题。

学生能够结合本节课所学习的旅行日志写作技巧，去尝试创作属于自己的旅行日志。同时，学生还可以将创作好的旅行日志提交给老师，让老师进行评改，以此来获得反馈并进行改进。

板书设计

①重点知识点：

-

-

-

-

-s

②关键词汇：

-:____

-:____

-:____

-:____

③重点句型：

-...

-Isaw...

-Idid...

-...

艺术性与趣味性：

用彩色粉笔，把关键词汇用一种颜色标注，把重点句型用另一种颜色标注，以此提高视觉吸引力。

在黑板上绘制一些简笔画，像飞机这种旅行相关元素，能增加趣味性；在黑板上绘制一些简笔画，像地图这种旅行相关元素，能增加趣味性；在黑板上绘制一些简笔画，像相机这种旅行相关元素，能增加趣味性。

设计出旅行日志的框架结构图，然后用箭头将各个部分连接起来，这样就能直观地展示旅行日志的写作流程。

邀请学生在黑板上进行板书活动，例如让他们画出旅行的目的地，或者写下自己的旅行经历，以此来增强互动性和参与感。

反思改进措施

（一）教学特色创新

在本节课里，我试着把贴近学生生活的旅行主题融入到教学中。通过模拟撰写旅行日志，让学生在实际的语境当中运用所学的知识，以此来提高他们的语言实践能力。

在板书设计方面，我运用了彩色粉笔以及简笔画。同时，我邀请学生参与到板书设计之中。这样做增强了课堂的趣味性，也增加了课堂的互动性，进而激发了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高。在展示环节，我也发现部分学生参与度不高。可能是因为小组分工不明确，也可能是因为讨论话题不够吸引人。

在同伴互评环节，部分学生的评价存在表面化的情况，他们缺乏深入且具体的建议，这种情况可能会对评价的效果以及同伴的成长产生影响。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

在小组活动开始之前，我会将每位学生的任务和责任明确下来，以此来保证每位学生都可以积极地参与到讨论和展示当中。

我会进一步去挖掘与旅行相关的话题，让这些话题变得更有吸引力，也更具有讨论的价值，从而激发学生的学习热情。

我会加强对学生评价方法的指导，鼓励他们提出具体且有建设性的建议，这样能提高评价的效果，进而促进同学之间的相互学习，以此来提升评价质量。

探索与旅游相关企业合作的可能，邀请专业人士到校分享旅行经历，组织学生实地参观，以此来提高学生对旅行话题的认识与兴趣，加强校企合作。

课后拓展

1.拓展内容：

《国家地理》杂志里有关于世界各地的旅行文章，其中有与本节课旅行主题相关的目的地介绍。

观看旅行纪录片，比如《地球脉动》，从中可以看到关于不同自然景观和人文风情的片段。

阅读简·奥斯汀的《理智与情感》这部旅行文学作品中描述旅行的章节，从而了解 19 世纪英国的旅行习俗和文化。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后选取上述资源来进行自主学习，并且深入地去探索旅行主题所具有的多样性。

学生能够依据自身的兴趣去挑选阅读材料或者视频资源，以此来提升英语阅读以及听力的水平。

教师会提供一份阅读指南，这份指南能帮助学生更好地去理解材料里的关键信息以及语言特点。

学生在拓展学习时若遇到疑问，能够借助学校的网络教学平台来向教师寻求帮助，也可以通过发送电子邮件的方式向教师寻求帮助。

学生要完成一份拓展学习报告，这份报告是对自己课后学习所获的总结，并且要在下次课堂上把这些收获与同学进行分享。