在教师招聘考试中，学习迁移这部分的知识点通常以单选或多选题形式呈现。它是一个易错知识点，在此部分，我们要给各位考生区分重点知识和考察形式。

1.形式训练说

代表人物：18世纪德国心理学家沃尔夫。

观点：形式训练说是最早对学习迁移现象作出系统解释的理论。形式训练说认为迁移需经历“形式训练”过程才会产生。其心理学基础是官能心理学。从该观点来看，迁移是通过训练组成心的各种官能，以提升注意力、记忆力、推理力、想象力等能力来实现的。并且，迁移的产生会是自动的。

重要知识点提炼：地位：关于迁移的最早理论;

形式训练说着重于对学生官能的训练。它认为学习的内容并非关键所在。这种学说主张，只要各种官能得到了提升，迁移就能够自然而然地发生。

2.共同要素说

代表人物：桑代克、伍德沃斯。

观点：相同要素说表明，只有学习情境与迁移测验情境具备共同成分时，一种学习才能够对另一种学习产生影响，也就是才会有学习的迁移出现。在两种不存在相同要素或共同成分的过程之间，以及在两个完全不相似的刺激——反应联结之间，是不可能产生迁移的，这种情况会让人们对迁移持有悲观的态度。

重要知识点提炼：共同要素说表明，迁移的发生与两种学习之间相似的成分数量有关。相似成分越多，越有可能产生迁移。例如：从对正方形面积的估算迁移到对长方形面积的估算，因为这两种图形的相似成分较多，所以迁移更容易发生。

3.概括说

代表人物：贾德。

贾德认为，两个学习活动之间存在共同成分，这只是产生迁移的必要前提。而产生迁移的关键在于，学习者能够在两种活动中概括出它们之间的共同原理。因此，贾德的迁移理论被称为“概括说”或“类化说”。

重要知识点提炼：概括来说，经验类化说提出共同要素只是迁移的必要前提。而迁移的关键在于两种活动之间能够概括出共同原理。原理、法则等概括化的知识在迁移中有着重要作用，并且对学习具有广泛的适用性。

4.关系转化说

代表人物：苛勒

观点：格式塔心理学家在 1929 年提出了关系转换理论这一学习迁移理论。迁移并非是因为两个学习情境具备共同成分、原理或规则就自动产生的，而是因为学习者忽然察觉到两个学习经验之间存在着某种关系。人所迁移的是顿悟，也就是两个情境突然被联系起来的那种意识。

重要知识点提炼：关系转化说认为，迁移的原因主要在于学习者忽然察觉到两个学习活动之间所存在的相对关系，这种观点与苛勒的顿悟说理论相契合，它着重强调了顿悟两个情境之间的联系。

早期迁移理论及其重要知识点如上所述，希望能对各位考生的备考起到帮助作用。 早期迁移理论有其特定内容，这些内容是重要知识点，希望能助力考生备考。 早期迁移理论的相关内容以及重要知识点就在这里，愿能为考生备考提供帮助。 早期迁移理论及其重要知识点呈现在此，希望能对考生备考有所裨益。 早期迁移理论及其重要知识点已给出，期望能助力考生的备考工作。 早期迁移理论及其重要知识点在此，希望能给考生备考带来帮助。 早期迁移理论及其重要知识点展现在大家面前，希望能对备考的考生有所助益。 早期迁移理论及其重要知识点为大家呈现，希望能在考生备考时发挥作用。 早期迁移理论及其重要知识点被展示出来，希望能对考生的备考有所协助。 早期迁移理论及其重要知识点呈于此处，希望能为考生的备考增添助力。