依据学情确定难点 学会有序有理表达

吉春亚教授进行了六下第一单元口语交际《即兴发言》（方案二）的培训学习，并且有相关记录及评析。

整理点评：段俊丽

一、教材解读

《即兴发言》属于统编版小学语文六年级下册第一单元口语交际的范畴。它的目的是引导学生具备这样的能力：依据交际的场合以及对象，围绕特定的交际话题，能够迅速地组织语言，并且能够有条理地进行发言。

教材先列举了生活中几个需要“即兴发言”的典型交际情境，让学生在具体事例里了解即兴发言，知晓其在日常生活中的重要性。接着，教材对怎样即兴发言进行了指导，提示学生要学习快速打腹稿，能从场合、对象等方面找到即兴发言的切入点，并且要注意发言内容要有针对性和条理性，发言的仪态要大方、自然。最后，教材针对本次活动的组织实施以及交流评价这两个方面给出了建议。其一，让学生通过抽签选取一个话题，从而能够对“即兴”有着真切的感受。其二，在学生发言之后，要开展交流与评价的活动，让他们借鉴优秀的经验，同时反思自身的不足之处，以此进一步提升学生的口语交际能力。

小贴士告知我们“精彩”的标准：首先要清楚先说什么、后说什么，其次要明白重点说什么。并且要注意说话的场合以及对象。

二、学情分析

学生面对具体情境时，能够依据场合和对象说出一些话语。然而在这次口语交际当中，学生或许会存在以下一些问题：

1.表达没有条理，说话的内容没有一定顺序。

2.发言的重点内容不够突出

三、教学设计

学习目标：

1.了解即兴发言的基本特点。

练习即兴发言，学习快速打腹稿。要能注意说话的场合和对象，发言要有一定的顺序，知道哪儿需要多讲几句。把自己想要表达的意思说明白、说清楚，语气要自然，样子要大方。

认真倾听，然后能够进行简单的评价。还可以提出改进建议，并且依据这些改进建议来进行交际。

学习过程：

活动一:创设真实情境，走进即兴发言

1.情境导入

同学们，上周我们举办了“作文”方面的比赛。现在，比赛结果已经揭晓啦，王婕同学荣获了一等奖。让我们以热烈的掌声向她表达祝贺！接下来，请王婕同学来发表一下获奖感言。这个话题是课本上的第二个话题，因为训练的话题比较多，所以把它作为导入部分来进行学习。

2.看视频（提前录好的感言）或者现场感言

思考：刚才王婕同学发表了获奖感言。思考：王婕的发言先说了哪些内容？后说了哪些内容？重点又是什么？

预设:

王捷同学首先表达了获奖后的激动与喜悦之情，随后回忆了构思这篇习作的过程，接着指出写好作文需要多观察、多积累，最后表达了感谢之意。重点讲述的是自己撰写这篇习作的方式。

我认为刚才那位同学的发言属于即兴发言。在某些时候，我们也会碰到需要在现场进行讲话的情况。

老师说大家说的都正确。即兴发言的情况是因为时间很紧迫，在事先没有进行准备，这就需要自己迅速地组织语言，在临场的时候能够发挥讲出一段话，并且要做到条理清晰、语气自然。王婕同学的发言有着明确的顺序，重点也很清楚，不过要留意场合和对象。那么，怎样才能做到即兴发言呢？其中重要的步骤就是打腹稿。

师：王婕在讲话之前进行了腹稿的准备。打腹稿意味着依据具体的场合以及对象，仔细思考先讲哪些内容，后讲哪些内容，并且明确哪一点需要多花费一些篇幅去讲述，从而列出一个提纲。

3.总结打腹稿标准

此环节以范例的方式呈现出这节课的主要目标。直接切入课文中需练习的话题，精准触及要点。并且在交流过程中，依据发言内容归纳出即兴发言的重点，也就是有序讲说、重点多讲以及有场合对象意识。此环节省去了导入的繁杂步骤，直接明了，直奔最终结果，这里没有指导过程，仅呈现了“打腹稿”的成果，较为简洁且省时高效。

活动二：选择话题即兴发言，了解学生现有水平

1.出示课本四个话题，指名朗读

班里来了新同学。班主任让你去做一件事，那就是代表全班同学向新同学表示欢迎。

话题2：平时应该怎样珍惜粮食、拒绝浪费。

话题3：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。

放学回家的途中，遇到了电视台的采访。记者让你阐述一下对于“小学生带手机去学校”这件事的看法。

师：你们读出什么？

预设：

生1：这些话题我们都经常遇到。

生2：我参加爷爷的寿宴感觉不会说。

师：大家瞧，在这四种场合里，有的属于学校生活范畴，有的属于家庭生活范畴，另外还有的属于社会生活范畴。这表明需要进行即兴发言的情形是较为多样的。并且，每一种场合都是要临时进行发言的，由于场合不一样，身份不一样，所以即兴发言的内容也会不一样。

2.选择最感兴趣的话题即兴发言

现在我们从上面四个话题里选择一个。大家要先在心里构思好，也就是打好腹稿。打腹稿的时候，要依据场合和对象，想清楚先说什么，再说什么，重点说什么。之后要派代表进行汇报，并且要根据学情来给汇报留出时间。

3.请四位同学发言，对照评价表进行评议

根据学生所选择的话题，每个话题安排一名学生进行汇报，而台下的学生则在适当的时候进行补充。

（1）预设话题1：

我选择的话题是欢迎新同学。你好，xx 同学，我代表全班同学向你表示欢迎，欢迎你加入我们的集体。我们班一共有 39 位同学，大家会互相帮助，你一定会过得很快乐的。

师：谁还选择了这个话题，再来说说。

我要在生 1 的基础上进行操作。我要介绍一下班队委，以便她在遇到困难时能够找到他们。

我要重点介绍班级的优点。我们班是学习标兵班，其学习氛围很好，在学习方面一直名列前茅。我们班还是体育健将班，像我们的张敏同学，还代表学校参加了全市运动会。

师让台上的同学根据大家的建议再说一遍，同学可以有自己的理解，也可以改变语序，只要连贯通顺就行。

xx 同学，你好。我代表全班同学欢迎你加入我们集体。我们班一共有 39 位同学。大家彼此互相帮助，非常热情且团结。如果你有什么需要帮助的，我们一定会全力帮助你。我们的班长是 xxx，学习委员是 xxx。班委会成员要主动去和他们认识。我们班是学习标兵班，学习氛围很好，在各方面都名列前茅。我们班是体育健将班。我们班的张敏同学代表学校参加了全市运动会。你加入我们班会很快乐的。

师：大家掌声！大家当当评委，看看几位同学的发言怎样。

生 1 同学代表全班同学对新同学表示欢迎，他即兴发言很有逻辑性。他不仅把班级的主要优点说了出来，而且声音响亮，语速适中。所以，给他打了六星。

（2）预设话题2：

生 5 对爷爷说：祝您生日快乐，愿您寿比南山。自己长大了，而爷爷却渐渐老去。看到爷爷的白发和皱纹，能感受到爷爷对自己的关心以及付出甚多。有一次，自己贪玩竟然忘了打招呼，放学后直接去踢球，回家就晚了。爷爷十分着急，到处找自己。爷爷腿脚不好，却硬是跑遍了自己可能去的地方。最后还是自己主动回家后给爷爷打了电话，爷爷才赶回来。您教导我：爸爸妈妈挣钱很辛苦。他们不能一直陪伴着我，但他们是我最爱的亲人。我要听他们的话，健康快乐地成长，还要好好学习。您的这些教导我都记在心里了。今天是您的生日，非常感谢您这么多年的付出，再次祝愿您永远快乐平安。

师：谁来评价。

生 5 在爷爷的寿宴上向爷爷说了祝福的话。她表达得很动情，先是对爷爷送上了祝福，接着回忆了爷爷对自己的关心和教导，最后再次祝福爷爷健康长寿。她的话语特别有条理，情绪也很饱满。我给她打了六星。

师：这两个话题选的人很多，谁选第三个话题了？

第三个话题学生可选择的较少。上台讲的同学以及台下的同学几乎都无法说出什么内容。在关于带手机上学的看法方面，也没有阐述清楚。

4.针对难点指导

看来，在“放学回家的路上，遇到电视台采访，记者让你谈对‘小学生带手机去学校’的看法”这个话题中，针对某一现象谈看法是有一定难度的。我们一起去研究这类即兴发言应该如何去说。

师说这个话题存在三种看法，其一为不能，其二为能，其三为看情况。若要让他人信服这三种情况，那么在每种情况下都应当有理由，且这些理由需分条进行表述。现在你们开始同桌练习。

（1）同桌讨论

按照打腹稿的几点要求练习。

（2）代表发言

预设：

我认为小学生上学不应该携带手机。其一，携带手机会对学习产生影响，上课期间突然有人打电话，会打乱听课的秩序。其二，携带手机没有实际用途，上学期间就应该专注于上学这件事，没有必要与他人联系。其三，携带手机会让人分心，心里总是惦记着手机的事情，就无法专注于学习了。

师：大家来当当评委，这位同学的发言怎么样？

他的发言有观点，理由有三条。每条理由都表达着一个意思。他发言时大方得体，目视前方，所以给他六星。

师：响起掌声。你的评价是恰当的。接下来我们就以这样的方式来说，是否还有其他的观点呢？

我认为上学应该带手机。因为如今已是 21 世纪，处于信息时代，随时关注时事信息对学习是有好处的。上学过程中有时会生病，有了手机就能马上给妈妈打电话让她来接我去看病。带手机还可以用来查阅不会的题目，这样就不用因为问老师而耽误时间了。

师问大家是否同意。手机本身并无坏处，而是使用手机的人在使用时机、频率以及使用范围等方面不当，才导致“手机”变成了“罪人”。然而对于我们学生而言，因为我们的责任是学习，且自控力较差，所以最好不要带手机。

师：那第三个观点呢？谁来说说。

生 4 认为带不带手机需视情况而定。若早上发烧了，却仍需去上学，而家长又不放心，那么他就会带上手机，以便能及时联系家人；另外，当家长在外地，中午无法回来时，带上手机就能接到家长的电话，这样能避免家长担心。在其他情况下就不要带手机，若无特殊情况，带上手机反而会成为负担。

师：掌声鼓励。谁来点评。

我认为这位同学的观点是有一定道理的，他所提出的两条理由也较为充分，整体而言基本还可以，所以我给三星。

师：大家再看看这张评价表：

同学都觉得这几位同学的发言有中心，有顺序，有重点，并且还注意到了场合和对象，不过在仪态、表情、情感方面需要加强。

师：打腹稿时，首先要思考观点。接着围绕着观点去想理由，这些理由需要分条罗列出来，并且要足够充分。在生活里，有许多时候都需要我们表达自己的看法，这时我们要先把观点亮出来，然后再谈论理由，要做到言之有理，表达得充分。

此环节实现了目标二。在未给学生进行指导时，直接让学生挑选话题进行即兴表达，这样做充分地暴露了存在的问题与难点，从而很好地了解了学生的学习情况。接着，针对这些难点直接进行指导，教师的“教”是落在学生的难点上的，充分体现了以学为中心、顺应学生学习进行引导的本真思想。另外，教师借助学生来评价学生，通过评价促进改进。对于学生解决不了的问题，教师及时给予点拨和指导。这样做到了以学生的学习情况来确定教学内容。在这个难点被达成之后，又对声音响亮、目视前方、表情自然等方面进行了指导。教师不放过任何一个薄弱点，对全体学生都给予了关照，使得学生真正有所收获。

活动三:欣赏即兴故事，感受积累重要

1.播放视频

播放中央电视台《我是主持人》大赛中优秀选手的即兴表达视频。思考：即兴发言真的是没有做任何准备吗？

2.谈谈看法

预设：

这些优秀主持人的发言很有水准。在给定话题下，他们能在如此短的时间内说出有理有据的话，着实令人钦佩。

生2：平时得好好看书，多积累，不然，说话会没有理由。

3.教师总结

大家所说的都是正确的。即兴发言看上去像是“即兴”的，没有足够充裕的时间去准备。然而实际上，那些能够获得成功的即兴发言往往是属于有准备的人的。我们应当积极地调动平日里所积累的东西，这些积累可以是生活里的经验，也可以是知识方面的储备，像名人名言啦、故事之类的，还能够是生动鲜活的例子等等。这就要求我们在平时要多去观察、多进行阅读、多去积累，要做一个生活中的有心人。

4.学以致用

根据下面的内容，做即兴发言，谈你的看法和理由。

哪吒之魔童闹海天劫过后，哪吒和敖丙的灵魂得以保住，然而他们的肉身很快就会魂飞魄散。太乙真人准备用七色宝莲来为他们重塑肉身。可是在重塑肉身的这个过程中遭遇了诸多困难，那哪吒和敖丙的命运究竟会走向何处呢？对于这部电影又有着怎样的看法呢？

预设：

哪吒和敖丙的命运走向，我猜测。他们可能会在诸多困境里，依靠彼此深厚的友情，还有对正义的坚守，从而打破命运的枷锁。哪吒或许能将自己魔丸转世却秉持正义的力量充分展现出来。敖丙也会从龙族复仇的束缚中挣脱出来。二人携手合作，不但能够拯救陈塘关的百姓，还有可能化解仙人与妖族之间的矛盾，成为新秩序的缔造者，以全新的身份开启全新的旅程。

这道题有一定难度，而这位学生的回答很出色。若要做到即兴发言较为理想，首先需要了解事情发生的缘由，既需具备一定技巧，又要有丰富的积淀，同时还要进行理性的思考。这节课到此结束。

评析可知，口语交际属于实用性阅读与交流任务群，它是知识与能力的综合应用与体现，其中包含着技能训练的因素。因此，反复练习是达成这一能力的重要手段。活动二基于课本中的四个话题进行了初试身手，在此基础上，此环节针对当前学生中热播的电影《哪吒 2》再次开展即兴发言训练。这一环节很重要，它是学以致用、学用结合的体现，既能训练本次交际的重点，又能锻炼学生的思辨力和洞察力，还能启发学生思考身边的人和事，让学生做一个善思考、勤积累的人，是一个一举两得的有效环节。

总评

即兴发言在日常生活中运用广泛。它对学生的应变能力和表达能力等提出了较高要求，对提高学生口语交际能力有重要意义。按照新课标六年级的要求，本单元的即兴发言内容是引导学生能依据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，并有条理地发言。这节课老师围绕这个重点展开教学活动，整节课显得条理清晰，内容也很充实。

一是课本视频引路，直击打腹稿重点。

吉老师在这节课上，先播放了课本上第二个话题的录制视频，这个视频是以学生身边的同学王婕为主人公的，呈现了获奖感言的现场。教师让学生思考的问题，正是打腹稿的重点，直接击中了重点部分。在激发学生兴趣的同时，使学习内容变得具象化，这样做可以说是一举三得，也可以说是一箭三雕。

二是自主暴露问题，学习真正发生。

在第二活动里，教师首先让学生从剩余的 4 个话题中任选一个进行自主交流。接着，老师在学生汇报的过程中察觉到了不足。然后，通过生生互帮、对标评价以及及时点拨等方式，给予学生有针对性的指导。特别是针对“小学生上学是否带手机”这一难点，给予了足够的时间进行训练。教师针对学生存在无观点、理由无条理且不充分的情况给予了指导。在同桌互练、展示汇报、对标评价、互相补充的过程中，学生层层递进地突破了难点。这样的过程会让学生先“习”起来，能使问题尽快且尽早地暴露出来。教师可以锁定需要指导的对象，这样就能采取有针对性的措施。通过以学定教、顺学而导，学习得以真正发生。

三是结合热播电影，学以致用表达。

课尾，吉老师结合热播电影《哪吒 2》的一个情节，这个情节是学生感兴趣的。通过此情节激发学生的参与兴趣，同时提出“谈谈对整个电影的看法”这一很有难度的问题，让学生结合本节课所讲的方法去思考，组织材料进行发言。这样真正做到了知识点的当堂消化，让学生学以致用，实现了学练结合，使学生学有所获。

总之，听了这节课后，我感悟很深。吉老师依据学情对学生进行引导，调动全员参与。他引导学生互动交流，鼓励学生进行评价。通过这些，提高了学生即兴发言的能力，方法很恰当。学生懂得了即兴发言首先要学会打腹稿，要留意发言的重点内容以及先后顺序，同时还要注意说话的场合和对象等。这样能使学生的能力得到真正的提高。

整理者简介

段俊丽是吉春亚教授的弟子。她是小学语文高级教师。她是包头市小学语文学科带头人。她是包头市教学能手。她是包头市首批卓越教师。她主持并参与了多个课题研究。她有多篇论文发表且获奖。

制作/吉春亚本真语文徒弟团队