用心启“萌”美好“童”行
幼小衔接,我们在行动......
另一方面能进一步激发幼儿对小学生活的向往。
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幼小衔接的重要性
科学进行幼小衔接,以助力幼儿平稳过渡。幼儿园时期的教育方式主要是游戏和能力发展。小学教育的教育方式主要是正规课业和静态知识学习。两者教育方式存在不同,需要儿童通过身心调整来适应。
幼小衔接如果做得不当,就会对孩子的身心健康产生影响,并且不利于孩子今后的发展。所以,科学地做好幼小衔接是很重要的,因为这直接关系到幼儿能否顺利地从幼儿园过渡到小学,也关系到幼儿的身心健康和终身发展。
02
幼小衔接“接”什么?
教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出,主要包含以下四大方面:一是……;二是……;三是……;四是……。
一是身心准备。如:向往入学,有良好的情绪,喜欢运动等。
一是养成良好的生活习惯。二是能够做到生活自理。三是积极参与劳动。四是增强安全防护能力等。这些都属于生活准备的范畴。
三是社会准备。会交往合作,诚实守规,有任务意识等。
一是具备好奇好问的特质。二是拥有好的学习习惯。三是学习兴趣较为浓厚。四是具备一定的学习能力。
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幼儿园怎么做
幼小衔接从孩子的入园之际就开始了。幼儿园重点是“养习惯”。
01
向往——了解小学生活,获得积极情绪体验。
孩子进入陌生环境生活与学习时,内心会产生恐惧和不安。我们需要让孩子满怀期待地踏入小学。对于孩子提出的关于上小学的各种疑问,要进行有针对性的解决。
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养正——锻炼生活自理,培养良好生活习惯。
刚入小学时,部分孩子的生活自理能力较弱,习惯也较差。他们的铅笔和橡皮经常丢失,课桌和书包里更是一团糟。针对这一问题,在大班后期,我们开展了一系列幼小衔接教育活动,包括学习正确的握笔姿势、整理学习用品以及整理书包等,旨在培养孩子的生活自理能力,让他们养成良好的生活习惯。
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守规——引导交往合作,增强自律规则意识。
我们与小学老师交流后了解到,刚入学时会发现一些情况。部分孩子在交往方面,不会独立与同学进行交往;有的同学在指令方面,不会听上课铃声等指令,这显示出他们缺乏规则意识。
集体活动时,要求孩子保持坐姿端正,要专心倾听他人讲话,并且要举手回答问题。引导孩子去感受时间的长短,让孩子去猜想一分钟大概有多长,以及可以做哪些事情,同时规划课间生活,开展一些规则类游戏,以此来增强孩子的规则意识。
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好学——激发兴趣爱好,提高综合学习能力。
家长可能更关注的是知识类方面的衔接。然而,经过实践的证明,学习品质以及学习能力的培养是更为重要的。
家长怎么做
科学衔接,顺利过渡,家长可以这样做......
01
多聊聊小学,让孩子认识小学
小学是什么样子呢?小学里面有好玩的游戏吗?孩子们对小学怀有好奇之情,家长们可以给孩子们多去介绍小学,讲讲关于小学生的事情。
可以提前带孩子前往小学进行参观,让孩子了解未来学校的周围环境。同时,鼓励孩子以小学生为榜样。
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像小学生一样安排作息时间
幼儿园的时间与小学的时间存在较大差别。幼儿园老师会增加上课时间,同时家长在家也需做好相关工作。
家长能够与孩子一同制定出合理的小学生作息安排。可以试着依据小学作息来进行生活和学习。同时要有意识地让孩子缩短午睡的时间。
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了解小学学习用品,整理书包
小学生的学习方式与幼儿园差异很大。小学生有自己独立的课桌,还有不同学科的书本等。孩子们提前对这些进行认识和了解,一方面能引发孩子对小学里不同学习用品和环境的好奇心;另一方面也能让孩子学会独立整理自己东西的能力,从而培养良好的学习习惯。
家长可以陪孩子一起整理书包、文具,鼓励孩子尝试练习握笔。
04
让孩子多与小学生相处、沟通
平时让孩子多结识一些已经上小学的伙伴,这样可以消除孩子容易胆怯和畏惧的心理,还能培养孩子开朗的性格以及良好的沟通能力。
孩子会通过哥哥姐姐对小学生活的描述,逐渐了解小学环境。这样,他们既能积极应对充满变数和不确定性的小学集体生活,又很期待小学生活。
家长需给孩子创造认识小学生的契机。家长要鼓励孩子勇敢地与伙伴一同游戏、交流。同时,家长应让孩子多参与和小学生的互动合作游戏活动。
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提前适应小学课堂时间
小学课程每节课的时间是 40 到 45 分钟。有些刚升入小学的孩子,通常会出现坐不住的情况,也会出现不耐烦的情况。
家长们为了适应小学授课作息,能够在家与孩子一同模拟小学生的上课场景,并且告知孩子在上课回答问题或者遇到困惑时要举手发言。
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提醒孩子注意安全事项
建议家长对幼儿进行安全教育,要做好关于校园方面的规范讲解,做好关于社区方面的规范讲解,做好关于交通安全方面的规范讲解,以此增强幼儿自我保护的意识和能力。
家长能够带着孩子去熟悉从小学到家的路途以及周边的环境。家长要教育孩子学会行走在斑马线上,要让孩子认识“红绿灯”等交通标识。家长需提醒孩子不能跟陌生人讲话,更不可以跟陌生人走。家长还要告诉孩子如果遇到危险、困难,要去找巡警或者交警来寻求帮助。
幼小衔接
是孩子们童年生活的自然顺延和过渡
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