红头在牛肚子里是怎样进行旅行的呢？这是一次极为可怕的旅行，而红头能够顺利回来，离不开谁的帮助与鼓励呢？蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，接着它的朋友青头给予鼓励，让它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下一直坚持着，最终想到办法在牛打喷嚏时逃了出来，经历了一场惊险的旅行。它经历了在牛肚子里的旅行，这是一段充满惊险的历程。

觉的情况如何呢？让我们进入课文，去看看在牛肚子里旅行的感觉是怎样的呢？让我们进入课文，看看课文都写了些什么？看看课文写了些什么？（串珠问题（串珠问题 1）品读释疑 品读释疑 自己读课文，课文是依照什么顺序写的呢？自己读课文，课文是依照什么顺序写的呢？串珠问题（串珠问题 2 2）的作者是按照事情发展的顺序来写的。首先写了事情的起因，即红红头在和青头捉迷藏的时候被大黄牛吞进了肚子里。接着写了事情的经过，青头一边鼓励安慰好朋友，一边运用自己丰富的知识，利用牛反刍的机会，终于在牛打喷嚏的时候想办法让红红头获救了。

它打喷嚏的时候逃了出来。接着又逃了出来。让我们走进课文瞧一瞧！瞧一瞧！有两只小蟋蟀，其中一只叫青头，还有一只叫红头。它们是很要好的朋友呢。有一天，吃过早饭之后，青头对红头讲：“咱们来玩捉迷藏吧！”“咱们玩捉迷藏吧！”青头提出玩捉迷藏，这是后面故事发生的缘由。就在这时，一头大黄牛从红头身后缓缓走过来。红头万万没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没来得及反应，大黄牛就已经开始吃草了。可怜的红头还没有来得及跳开

青头和红头在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆后，一头大黄牛低下头开始吃草，红头没来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到了嘴里，进而被吃到了肚子里。没想到，没想到，这写出了红头的遭遇。红头是如何跑到牛肚子里的呢？“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来。“你在哪儿？”青头急忙询问。“急忙”表明红头遭遇危险时青头很着急。遇危险青头很着急。“我

我被牛吃了，正在它的嘴里，救命啊！救命啊！这表明红头情况很危险。它一下子蹦到牛身上，可那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就被摔在地上，青头不顾身上的伤。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：要躲过牛的牙齿，因为牛在这时候从来不会仔细嚼，它会把你和草一起吞到肚子里去。它还“蹦、一骨碌”地行动着，它为了救朋友奋不顾身，尽管它和大黄牛的力量很悬殊，但它依然这样做。

仍然不放弃。它依旧不放弃。“那我马上就要死掉啦！那我马上就要死掉啦！”红头开始大哭起来。它和草一同进入了牛的肚子。青头又赶来。它和草一起进入了牛的肚子。青头再次跳到牛身上，隔着肚皮与红头交谈：“红头！红头！别害怕，你会出来的！”青头安慰红头，让它不要怕。这体现出青头的沉着冷静。青头说：“听我说，牛肚子里一共有四个胃。前三个胃是用来贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。””青头很了解牛的消化系统，这青头很了解牛的消化系统，这

青头能帮助红头，这是其中一个原因。青头对待朋友很真诚，当朋友遇到危险时，它会奋不顾身地去救助。它还能运用自己掌握的知识，遇事时丝毫不惊慌，保持非常冷静。从青头的语言动作描写中，能看出青头具有怎样的特点呢？从青头的语言动作描写中，又能看出青头具备何种特点呢？当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它会把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，接着细嚼慢咽。你是勇敢的蟋蟀，一定能出来。“谢谢你！”红头说。

声音几乎听不见了。它咬着红头的声音已变得很微弱。它咬紧牙关不让自己失去知觉。青头一方面安慰红头别失去信心，另一方面告诉红头脱险的办法。这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里来回蹭动。牛蹭来蹭去，接着“阿嚏阿嚏！”打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子被喷了出来。青头凭借丰富的知识，先是让红头避开大黄牛的牙齿，接着告诉红头牛有四个胃，让红头借助牛反刍的机会再次回到安全的地方。

红头利用牛反刍的机会再次回到牛的嘴里，接着它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，致使牛打喷嚏，通过这种方式把红头从牛嘴里喷了出来，红头因此得救了。青头是怎样帮助朋友脱险的呢？青头在牛肚子里经历了怎样的旅程？你从中感悟到什么？核心问题是要画出红头在牛肚子里的旅行线路，即画出红头在牛肚子里的行进路径。

肚子里的旅行线路。串珠问题（串珠问题 3 3）是课后习题，这是课后习题 3 3 哦！牛嘴有第一个胃、第二个胃。让我们走进课文去寻找。“我被牛吃了，正在它的嘴里，救命啊，救命啊！”红头在牛肚子里随着草一起运动。红头随着草在牛肚子里运动。它从第一个胃走到第二个胃，接着又从第二个胃回到第一个胃，再从第一个胃走到第二个胃，之后来到了牛嘴里。终于，红头再次看见了光明，来到了牛嘴里。然而，此时它已经一动也不能动了。这写出了红头在牛肚子里的旅行路线。概念：概念：

文学作品中的形象不像现实的图画美那样直观。它需要我们感受语言，然后去联想和再现。而讲故事这个过程，就是通过绘声绘色的讲述来再现形象。可以在讲故事之前用简单的思路图来做提示，例如绘制红头在牛肚子里的旅行线路，这样能让自己有一个清晰的思路。在讲故事的时候，声音要响亮。讲故事时声音需响亮，要将故事内容讲得清楚，讲得完整，讲得生动。讲的时候若加上自己的表情，也能更好地将故事内容讲清楚，讲完整。

讲生动，讲的时候若加上自己的表情，就能把故事讲生动；讲的时候若加上自己的手势，就能把故事讲生动；讲的时候若加上自己的神态，就能把故事讲生动；讲的时候若加上自己的动作，就能把故事讲生动。这篇课文讲述了红头在牛肚子里的惊险旅行。按照课文内容，画出红头的旅行线路：红头与青头做游戏，接着红头被牛吃进嘴里，然后进入牛的第一个胃，再到牛的第二个胃，最后从牛嘴出来。用这样的思路把这个故事讲给他人听。讲牛嘴的部分。用这样的思路把这个故事讲给他人听。通过讲故事法去感受人物形象。课文主要讲述的是蟋蟀红头被牛吞进了肚子里，它的朋友青头鼓励它要抓住机会。

红头在牛反刍时，受到青头的鼓励，抓住机会逃了出来。它坚持不放弃，终于在牛打喷嚏的时候成功逃脱，经历了一场惊险的旅行。青头临危不惧，对朋友怀有真挚情感，它懂得在危险时刻不慌张，能用知识战胜困难。从红头脱险的过程中，你能体会到这些。串珠问题中人物的心理活动描写，心理描写就是把人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾展现出来。

物内心的喜、怒、哀、惧等情感以及秘密和矛盾，被生动具体地呈现给了读者。其方法主要分为两大类，其中一类是通过直接描写来将这些呈现给读者。一类是直接描写，其中包含内心独白、梦境幻觉等描写；另一类是间接描写，它能够借助人的外貌（神态）、语言、动作以及环境等描写来刻画人物心情。本文多处有心理描写，比如它心里想：一旦答应了，就会被青头发觉。这句直接描写体现出了红头的聪明与机警。另外还有一处也是通过类似的方式展现出红头的聪明与机警。

还有一处是通过红头的语言描写来刻画其心理。比如：“可是你说的这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说道。这句话看似只是语言描写，实际上体现了红头内心的非常沮丧。这句话看似是语言描写，实则反映出红头内心极度沮丧，它对自己的生命已然失去了信心，这是通过语言来刻画心理的一种心理描写的句子。即使我有意愿，我也无法缩进到自己的身体里。我的身体里不断地开出花朵，开出的是玫瑰花。花瓣纷纷飘落，而我依然在身体里不断地开出玫瑰花，花瓣飘落时，在风中飞翔。

我看到一朵玫瑰夹在一位主妇在风里飞翔。我还看到一朵玫瑰夹在一位主妇的圣诗里。我自己有一朵花瓣被藏在一个美丽年轻女子的圣诗里。我自己有一朵花瓣被藏在一个美丽年轻女子的怀里。另一朵被一个充满快乐的孩子拿去用最亲吻。我考差了，心中满是担心和痛苦。走在回家的路上，每一步都仿佛有千斤重，脑海中不断浮现出老师失望的表情和父母可能的责备，那场景让我不寒而栗。我害怕回家，害怕面对家人的眼神，害怕让他们失望，心中充满了纠结和不安。从哪里看出青头和红头是非常要好的

朋友？如何看出青头和红头是很要好的朋友呢？这是课后习题哦！哦！点拨：回答此题必须认真读课文，通过字里行间去体会青头对红头的关爱。青头十分震惊，它猛地跳到牛身上，然而那头牛用尾巴轻轻一扫，青头便被摔到地上。青头不顾自身的疼痛，迅速地一骨碌起身。青头不顾身上的疼痛，一下子爬起来，大声喊道：“要躲过牛的牙齿，牛在这个时候不会仔细咀嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去。”

“一下子吞到肚子里去”，从“不顾、一骨碌”这些动作中能感受青头的着急。青头接着跳到牛身上，隔着肚皮与红头交谈：“红头！别害怕，你会出来的。我听闻牛肚子里总共四个胃，前三个胃是用来贮藏的。”我听说牛的肚子里总共有四个胃。前三个胃是用来贮藏食物的，而只有第四个胃才是负责消化的。这里体现出青头凭借自己丰富的知识来指导红头进行自救，并且青头的知识是很有用的，等一会儿牛休息的时候，这些知识就能发挥作用。牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，接着细嚼慢咽刚才吞进去的草。

进去的草重新被送回到嘴里，接着细嚼慢咽。你是勇敢的蟋蟀呀，你一定能够出来的。从这里可以看出，青头一直在鼓励红头，让它不要失去信心。本文是一篇科普小品文，情节生动且有趣，语言活泼，内容充满童趣。它通过两只蟋蟀玩捉迷藏这一情景来展现。两只蟋蟀在玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进了肚里。在牛肚子里，这只蟋蟀经历了一次“旅行”，最后侥幸逃脱了危险。通过这个经历，告诉了我们一个科学小知识：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。

牛有四只胃，牛在吃食时会有反刍现象。我们体会到了友谊的珍贵。本课小结是关于在牛肚子里的旅行。红头进入了牛肚子，青头则展现出真诚关爱。红头凭借知识巧妙获救。从红头在牛肚子里的这趟旅行，能看出知识的重要性。你可以查阅资料，去了解牛四个胃的功能。成年牛的胃由瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃构成。瘤胃最大，里面有大量微生物，能暂时贮存饲料。网胃的功能如同筛子，会将随饲料吃进去的重物，比如钉子等筛选出来。

皱胃可以分泌消化液与消化酶，用来消化在瘤胃内未被消化的饲料。小熊生病了。这天，小熊猫生病了，小狗、小蝴蝶和小熊都来探望小熊猫。大家问：“小熊猫，你想吃点什么吗？”小熊猫说：“我现在最想吃窗外苹果树上的苹果。””小熊猫虚弱地说。小

熊猫虚弱地说道。他们来到外面，一眼就看到了小熊猫所说的那颗苹果树。小狗率先冲了出去，快速跑到苹果树下方，对着苹果树大声呼喊：“我的朋友小熊猫生病了，现在想吃苹果，你能不能自己掉下来呀？”朋友小熊猫生病了，此刻它想吃苹果，便问：“你能不能自己掉下来啊？”苹果树毫无反应，一动也不动。小狗对着苹果树大声呼喊，可苹果树依旧没有动静。他只好满心失望地回去了。“让我试试。””小熊说，接着，他抱住苹果树，用力摇晃着，希小熊

他说，接着抱住苹果树并用力摇晃，希望苹果能从树上掉落下来。然而，他怎么摇晃都无法晃动苹果树，最后只能扫兴地离开。他期望苹果能从树上掉下来，可怎么也做不到，只能失望而归。“我来！我来！”小蝴蝶扑打着翅膀，很快就飞到了苹果树上。可是，苹果对小蝴蝶的扑打翅膀无动于衷，小蝴蝶很快就飞到了苹果树上。苹果对于她而言太重了，无论怎么努力都摘不下来，她只能无奈地叹口气，然后悻悻离开。此时，长颈鹿前来探望小熊猫，了解情况后，它一伸脖子，便轻松地在苹果树上摘下一个苹果，这可把小狗他们高兴坏了。这下可把小狗他们乐坏了。在长颈鹿的帮助下，

不一会儿就摘下了很多苹果，接着在长颈鹿的协助下，大家又摘下了许多苹果，之后大家回到了小熊猫的家，就这样，小熊猫吃到了新鲜可口的苹果。小熊猫的病好了。大家在草地上欢快地围着长颈鹿。大家唱歌、跳舞、做游戏。思考：小熊猫生病后，小动物们做了些什么呢？从这当中你体会到了什么？天阴沉沉的，突然一道闪电划过。紧接着，整个森林瞬间被照亮，仿佛进入了一个光明的世界。不一会儿，大雨便倾盆而下。小兔子一心

小兔子一心想赶快回家，都没抬头看路，不一会儿，就下起了大雨。小兔子赶忙跑着，头始终没抬起来，接着就下起了大雨。小兔子一心只想赶快回家，连头都没抬一下，没过多久，就下起了大雨。“啊啊”一声，小兔子掉进枯井。森林中，小兔子掉进枯井。森林里无人，小兔子毛毛绝望地望天空，它瑟瑟发抖的身子已无法控制，如开了振动般抖动。小兔子毛毛无奈。小兔子毛毛无奈地躲在角落里哭泣。小袋鼠跳跳则打着一把漂亮的雨伞，围着一条妈妈亲手织的温暖的长长的围巾，走到枯井前，吸了一口气。

长长的围巾走到枯井前，深吸了一口气。它说：“幸亏我没掉进去，这么大的雨，掉进去一会儿就会被淹死，希望不会有人掉进去吧。”在小袋鼠跳跳刚要走时，枯井里传出一声微弱的“救命”声。它循着声音往下一看，呀！这不是它的邻居毛毛吗？跳跳朝下大声呼喊：是邻居毛毛吗？它连喊“毛毛，毛毛毛毛，毛毛！”接着询问：“你没事吧？你，你没事吧？你，你，你等着，我这就来救你。你，你等着，我这就来救你。”跳跳在上面急得直打转，它摸了摸自己的长围。

巾有一条长围巾。跳跳把长围巾解下来并放下去，接着又解下长围巾放下去。跳跳说：“毛毛抓住围巾，我救你上来，一定要抓住，别松手。”毛毛按照跳跳说的做，最终上来了。毛毛对跳跳讲，毛毛依照跳跳所说去做，最终上来了。毛毛又对跳跳说：“谢谢你，谢谢你。你。”跳跳讲：“谢什么呀，谁让咱俩是好朋友呢，谁让咱俩是好朋友呢！”接着，它们开心地一起共用一把雨伞，随后便消失在了雨中。思考：小熊猫生病后，小动物们是怎样做的？你可以试着讲一个有趣的历险故事吗？你能够试着讲一个有趣的历险故事吗？作业布置完毕，作业布置完毕。