“什么是魅力教育的魅力？我认为，要经营一所学校，“孩子们渴望，教师快乐，社会满足”，创建一个更适合学生发展的教育和教学模型并努力探索可以从初中和初中学习的普遍法律，从而全面地改善了学生的核心素养，并为他们的终身发展和快乐的发展奠定了基础。”北京实验学校教育小组党委员会校长兼秘书Zeng 说。

北京实验学校是北京唯一一所唯一一所综合基础教育改革的实验学校，“小学和初中的十五年整合”。这是一所既是“旧”和“新”的学校，即所谓的旧学校，因为它的历史悠久。它的前身是由中华民国总理和著名的慈善教育家建立的销售医院，后来又发展成为新的市政新学校；说这是新的，因为它于2015年6月重命名为北京实验学校，并共同成立了北京实验学校教育小组，在北京区拥有四个分支机构。

但是，“迷人教育”的综合改革实验早在2012年就已经起航。在校长Zeng 的领导下，该学校促进了75项教育和教学改革，其中有45次在该国获得了首次奖品区域分别。该学校赢得了北京的“周围的好学校”和“国家基础教育课程教科书改革。学校的教育成就都受到社会所有部门的广泛赞扬。

迷人的课程：专注于整个运动人

构建一个为儿童“自然增长”服务的“池”；点燃“火焰束”，以激发孩子们“自己成长”；敲打“一块火石”，使孩子“自由成长”；推开“一扇门”以促进儿童“有意识的成长”。这是北京实验学校的迷人教育概念。相应地，学校基于提高学生的核心素养和全面识字率，并创建了一个用于迷人教育的课程系统 - 整合国家课程，本地课程和基于学校的课程，涵盖基本课程，扩展课程，查询课程，整合课程，整合课程，课程，课程，课程，课程，课程，课程，课程，课程，课程，课程，课程全面的练习多种课程类型，例如课程和国际课程，基于云平台的丰富在线选修课程，建造具有国际视角的课程，形成了高质量，多样，开放和共享和个性化课程结构，并建立了最适合学生发展的15年始终如一的魅力。课程系统。

迷人的课程实现了课程系统的水平整合和垂直整合，从而实现了“融入体育人员”的效果。在此课程系统的目标下，提高学生的创新学习能力，团队协作能力，实践研究能力，解决问题能力，讨论能力，沟通能力以及自我发展能力是关键点。

为了扩大学生的国际视野，学校为外国教师课程提供课程和雇用外国教师全年教书，使学生能够体验正宗的英语课程并增强对国际文化的理解。该学校连续与美国，英国，加拿大，澳大利亚，韩国，荷兰和其他国家 /地区的20多所学校签署了友好的合作协议，以鼓励学生进行国际学习之旅，并将爱国教育与学习优秀西方文化。

扎实的科学研究为迷人的课程奠定了坚实的基础。北京实验学校的迷人课程构建强调了科学研究的特征。该学校已经与地区，北京和国家教学和研究机构建立了长期合作关系，建立了课程研究联盟，并建立了一个平台，供教师，专家和学者相互交流。学校还成立了一个课程研究办公室，由特殊的教师和前线教学和研究骨干组成，为教师的发展提供了理论指导。

北京实验学校的“基于学校”的教学和研究系统提高了教师的课程发展能力，所有教师都参与了基于学校的项目或在地区和市政级别上或更高的项目。我们将以主题为载体，作为载体作为载体的课程，课程准备小组作为单位进行教学的科学研究活动；我们将以阅读作为载体和阅读小组为单位进行注重学习的科学研究活动。在过去的五年中，该学校一直被评为地区的高级教育和研究学校，北京的高级科学研究和发展学校以及国家科学研究与发展学校的高级单位。

迷人的课程：刺激学习活力

为了应对基础教育中有效的课堂教学的问题，通过对青年成长问题的系统研究，Zeng 提出了迷人的课堂概念，经过大量实践，他总结了“三个原则”，“，”迷人的教室的四个回报”和“五个非学习”。 “六个特价”，“八个追求”，“八个策略”和“十个要求”。探索刺激学习活力的方法，探索增强教学魅力，提高学生学习能力，促进学生思维和精神成长的发展的策略，这是课堂教学的核心；刺激学习活力，培养学习激情并激活生活成长动机是课堂教学的关键。增强教学魅力，改善教师的品味，改善学科兴趣，建立良好的教师关系并实现学科教育是课堂教学的目标。迷人的教室是“重力领域”，“思维领域”和“情感领域”，形成一种迷人的课堂文化，“温暖，思维，美丽和开放”是创建一个迷人的教室的基础。

北京实验学校和北京教育与科学学院共同选举了一个迷人的课堂探索和研究课，并举行了一个迷人的课堂教学节。 2015年10月15日举行了一个大规模的迷人课堂教学节。来自全国兄弟学校的近一千名领导人和老师，来自初中和初中的父母的代表，市政和地区领导以及教学和研究人员去了每个阶段的教室，进行了一系列迷人的课堂研讨会。在过去的五年中，每个学术阶段，每个教学和研究小组，每个年级小组以及每个课程准备小组都进行了创新的与教室有关的活动，并且迷人的教室逐渐变得美丽，合作，开放，分享和思考课堂。

迷人的老师：在培训中迅速成长

迷人教育的魅力集中在教师中，一半的教师魅力来自个人魅力，一半来自学校培训。

为了防止外行人的领先专家，学校将行政管理与学术管理分开，并建立了一个学术委员会，该委员会由教育和教学管理干部，科学研究干部，特殊教师，教学和研究小组领导者，年级小组领导者，年级领导者，年级领导者，等。从四个学术部门进行一次，每两周进行一次活动。内容和形式涉及特殊培训，研讨会和交流，思考碰撞，工作反思，摘要和升华等。教师在工作中进行研究，在研究中进行创新和创新，从而促进教学和学习方法的转变以及促进教师和学生的共同成长。

除了课程研究办公室外，学校还设有一个学习法研究中心，教师培训中心，体育与健康中心以及艺术与科学技术教育中心。通过专业组织和研究，它促进了教师的专业发展。该学校还建立了一个特别的教师工作室，班级教师工作室，王东梅工作室，以及北京周的著名教师工作室。这四个工作室是培训老师的4个引擎。一群年轻的老师在录音室里的著名老师的指导下迅速成长，并与同龄人互相帮助。

在每个学年开始时，学校都会调查教师的培训需求，并为个人需求进行教师培训活动。老师有免费的选择，可以弥补他们所缺乏的东西。每年，学校都会在全国各地的教育开发地区进行国内检查和研究项目，访问和研究。每年，学校都会为每位老师购买10本书，建立多个教师阅读俱乐部，并定期进行阅读交流活动。这一系列培训丰富了教师的精神世界。老师知识渊博，有才华，具有广泛的视野，他们在课堂教学中变得更加自信和迷人。

迷人的学生：每个人都有自己的亮点

迷人的学生并不是指具有良好学习成绩的学生，而是擅长学习的学生。在北京实验学校的高中系中，提供了一项特殊的学校课程 - 学习指南课程。该课程内容基于Zeng 的主要专着“有效的学习策略”，从情感教育，动机，脑科学，认知理论和从方法和其他方面的角度学习，系统地教导如何调整您的心态，增强您的自我自我信心，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法以及如何在学习过程中进行科学有效地改善您的学习成绩。该学校还建立了中国基础教育部门的第一个研究和学习中心。

只有通过“专注于每个人”，您才能发现每个学生的亮点和缺点。为此，北京实验学校已经实施了“全员工导师系统”。中学系的每个老师都应是6-12名学生的导师。导师应每天与导师会面一次，每周短暂沟通，每两周发送一次激励邮件，每月举行一次小组会议，并进行深入的对话和交流。导师系统缩小了教师和学生之间的距离，从而实现了启发灵魂并增强学生学习动力的效果。

对于有学习困难的学生，学校为学习困难，通过过程评估并取消成绩的学生建立了辅导课程；鼓励杰出的学生携手帮助学生学习困难；每月设置进度奖和斗争奖。所有这些实践都取得了令人满意的结果。

对于有能力学习的学生，他们将为他们提供个人成长的空间。该学校已经在高中开设了 的人文课程和医学实验课程。目前，它已经进行了两次“ 1+3”教育模型的试点培训课程。该学校全年都聘请了市政商业部门的著名专家和教师作为教学指导专家。聘请了大学，北京大学，海军总医院，空军综合医院和其他医院的专家和教授作为实验班的客座教授，并开展了基于研究的学习和全面的实践整合活动。课程。实验班满足学生多元化发展的需求，并为所有类型的学生提供合适的教育。

迷人的道德教育：通过经验弄湿灵魂

在早晨休息期间，如果您站在北京实验学校的操场上，您会发现他们的休息锻炼也是一种风景。学生要么跳舞华尔兹，要么练习中国太极拳迷。这融合了道德教育的内涵：学生应追求美丽，塑造美丽，提高沟通能力，发展阳光的心态，了解中国传统的传统文化，并在锻炼体育锻炼的同时培养集体主义和爱国主义。

使道德教育吸引人并使学生愿意参加并进入头脑并不容易。从学校一级，必须促进和保证相关机制。班级教师工作室，家长学校和社会课堂都是学校通过多种渠道和形式进行道德教育的强大工具。

学校的“三个关注”使道德教育生动活泼：

注意行为发展教育，并为学生的终身发展奠定基础。在每个学期开始之前，新学生将接受教育，以了解文明学生的原则。使用每周的“国旗下的演讲”以计划的方式进行培训教育；在校园内建立文明的口号宣传专栏，以使环境感受使用班级会议时间来保持文明和道德模型，以帮助学生建立正确的价值观。

注意自我管理和宣传意识教育，并实施班级项目管理改革。每个学生都有机会成为一名班级经理，以便学生可以承担责任，承担责任，澄清规则，遵守规则并积极发展角色转型；青年联盟委员会和学生会具有更多的责任和权力。例如，他们可以独立组织施加旗帜的活动，独立开展志愿活动，并独立开发微信的公共帐户。

专注于实践教育，积极进行学校内部和外部的道德教育活动，例如艺术节，体育节，科学和技术节，体育会议，年轻的国会，绳索跳过比赛，学生艺术节比赛，志愿服务活动，社交活动，社交活动，社交活动，社交活动练习活动等，以使道德教育可以重返生活并让学生走。体验日常生活中道德和个性的魅力。让学生深入研究工厂，农村地区，博物馆，文化文物和古老的建筑单位，军事营地，科学研究机构，大学校园，街头社区等学生要关注社会，关心有需要的人并为社会服务。

如今，北京实验学校在基础教育的全面改革中处于国家教育创新的最前沿，并将为北京，天津和赫比的基础教育全面改革的“首次审判”提供一个生动的例子。

（作者是北京实验学校教育小组科学研究副总裁，特殊的历史老师，北京师范大学和首都师范大学的特别教授）

“中国教育每日”第9版，2018年11月14日