“在线安全记住”单元教学设计

（i）单元的基本信息

主题信息技术实施三年级的第一卷的设计师

“课程标准”模块在线学习和生活

单位名称在线安全牢记

单位课时3课

（ii）单位教学计划

1。主题概述

1.1核心概念

该单元是“当前标准” - “在线安全”的“在线学习与生活”模块的第三部分，与以下相对应

要求（7）和（8）。与此部分内容相对应的核心概念是“信息安全性”。

1.2内容结构

专注于“货币标准”（7）和（8）的“在线学习和生活”模块的内容要求，本单元的教学是基于理解的。

“国家中小学和中学的国家智能教育平台”中的数字身份流程展开，包括了解数字身份，了解在线风险并提高

表现，等等

1.3教学过程图

1.4教育价值

“在线安全”学习可以帮助学生发展信息社会的责任，并提高保护个人信息安全的认识。

建立国家安全意识，并增强信息社会学习和生活的危机和使命的感觉，也将帮助学生更好地发展

核心素养。

2。主题分析

三年级学生对“在线安全”有一些初步的了解，但是这些理解都在表面上，并且与不匹配

“亲自测试”是相关的。此外，三年级学生喜欢动手做，愿意表达自己，并使用“讲道”讲座和讲座

结果，学习结果不好，知识无法理解和内在化。通过全面的学习，学生有一定的信息感

认识到您可以使用手机或其他数字设备来解决简单的问题。因此，在学习过程中，您可以学习

学生独立选择工具，获取资源，进行协作学习，积极发现安全问题，并讨论信息安全的真实案例。

找到解决问题的解决方案。

3。教学环境

互联网连接的计算机等。

4。单位教学目标

知道如何根据规范进行信息活动，了解数字身份的独特性和信用价值，并提高信息安全意识。

规范个人在线行为。

在线学习和交流时，您可以区分信息的真实性和价值，并注意信息传输的安全性。

有意识地保护隐私信息。

积极发现在线活动和协作学习中的现有安全问题，并实现遵守正确行为规范的遵守

发展良好的道德概念的重要性。

在线社会中建立正确的国家安全概念，有意识地保护国家信息安全和网络安全，并增强信息安全保护

保护意识。

5。教学过程

课堂任务期间教学的主要任务序列号

第1课

我知道数字身份

任务1

登录“国家中小学的国家智能教育平台”，以找到您的身份信息。

交换自己的发现并获得对“数字身份”的初步理解。

任务2

“孙子”和班级老师和学生身份猜测活动，以讨论真实身份和“数字”

角色身份的差异和差异“是要了解“数字身份”的独特性。

任务3

“狼即将来临”的故事角色扮演活动讨论了故事中小男孩的信誉

更改过程，从而了解“数字身份”的信用价值。

任务4

在许多在线平台中探索同一个人的不同“数字身份”信息，

讨论“数字身份”的作用。

第2课

我知道在线风险

任务1

小组讨论，可能揭示生活中个人隐私的事件以及如何

保护个人隐私。

任务2小组讨论，在线风险可能隐含的生活和研究中。

任务3小组讨论，避免在线生活和学习中风险的实践。

任务4

研究**********在中国共产党第20大国会关于“国家安全”的报告中

有意识地保护国家信息安全和网络安全。

第3课

我制定行为准则

任务1小组讨论，互联网的便利性以及访问互联网的危险。

任务2

小组讨论，正确的在线访问方法，并使用互联网查看“民族青年”

互联网文明大会。

任务3小组讨论，如何设置安全密码。

任务4

研究********在中国共产党第20大国会关于“社会文明建设”的报告中

“表演”演讲，有意识地养成良好的习惯，文明和礼貌。

6。评估建议

需要评估的任务评估建议

第1课

任务2和3

评估内容：了解真实身份和“数字身份”之间的相似性和差异，并知道“数字身份”

独特性和信用价值。

评估标准：了解真实身份和“数字身份”之间的相似性和差异，并能够理解“数字身份”

根据规范的信息活动的独特性和信用价值。

评估方法：项目活动评估量表。

分配方法：

了解真实身份和“数字身份”之间的相似性和差异（0〜10点）；

了解真实身份和“数字身份”之间的相似性和差异，并能够理解“数字身份”的独特性

（11〜20分）;

了解真实身份和“数字身份”之间的相似性和差异，并能够理解“数字身份”的独特性

和信用价值，以及根据法规进行信息活动的能力。 （21〜30分）。

第2课

任务1、2、3

评估内容：知道如何保护个人隐私，了解生活中在线的隐藏风险并学习

案例，可以避免在线生活和学习中的风险。

评估标准：它可以保护个人隐私，并了解生活和学习中隐藏在线风险的情况。

避免生活中的风险并在线学习。

评估方法：项目活动评估量表。

分配方法：

将保护个人隐私（0〜10分）；

将保护个人隐私，并了解生活和研究中隐性在线风险的案例（11〜20分）；

可以保护个人隐私，了解生活和学习中隐藏在线风险的案例，并能够在线出生

避免生活和学习的风险。 （21〜30分）。

第3课

任务1、2、3

评估内容：了解互联网的便利性以及对互联网访问不正确的伤害，了解正确性和健康

如何设置安全密码？

评估标准：了解互联网的便利性以及对互联网访问不正确的危害，并能够实现正确和健康

浏览互联网时，将设置安全密码。

评估方法：项目活动评估量表。

分配方法：

了解互联网的便利性以及访问互联网的危险。 （0〜10分）

了解互联网的便利性以及对互联网访问不正确的危害可以实现正确且健康的互联网访问。 （11〜20

观点）;

知道互联网的便利性以及能够正确访问互联网的损害的危害，将建立

设置安全密码。 （21〜30分）。

7.单元操作设计

该小组制作了有关“通过健康和安全的互联网访问互联网浏览互联网”的海报，手写报纸或电子工作，并参加了整个班级。

报告和显示。

（iii）课堂教学设计

第1课我知道数字身份

1。上课期间教学内容的分析

“在线安全”是“货币标准”的“在线学习和生活”模块的重要组成部分，该模块用于个人学习和生活，

社会稳定和国家安全都是至关重要的。这堂课是第一堂课，包括Sun 的身份猜测活动，Wolf来了

角色扮演活动，探索在线学习平台中数字身份的数字身份和特征等，以培养学生的知识

合理使用数字身份，浏览和传播正确信息，还将帮助学生更好地发展核心素养。

2。课堂分析

三年级学生通常更精确地使用手机或其他数字设备，并且愿意参加在线学习和生活。经过

通过先前的研究，他们掌握了在线学习和生活的方法，可以根据需要通过互联网获取信息，并执行

如有必要，需要协作学习，并愿意与同龄人分享意见并交流讨论。但是他们仍然没有意识到他们的数字行为将是

在现实生活中，您自己的“数字身份”也是独特的，并且具有信用价值。

3。课堂教学目标

通过在许多在线平台上观察和传达我的身份信息，我对“数字身份”有初步的了解。

通过“太阳”以及班上教师和学生的身份猜测活动，我们讨论了真实身份和“数字身份”之间的相似性和差异

确定“数字身份”的独特性。

通过“狼即将来临”的故事角色扮演活动，我们讨论了故事中年轻男孩的信誉变化，以了解“数字”

“角色”的信用价值。

4。教学环境

互联网连接的计算机，针对中小学的国家智能教育平台，学习加强国家等等。

5。教学过程

在教学过程中为教师和学生的教学意图

问题讨论

介绍新课

老师问：什么是“数字身份”？

学生登录“国家中小学的国家智能教育平台”，以找到自己的身体

分享信息并分享您的发现。

老师带来了新的课程 - 我知道数字身份。

通过学生的观察和沟通

我正在“智能教育”

台湾的身份信息，

对“数字机构”的初步理解

鼓励学生参加

与小组讨论并积极

单词。

身份猜测谜语

活动

学生进行“太阳狼”以及班上老师和学生的身份猜测活动。

老师问：每个人的身份信息是否与他们的外表，个性等相同？

“智能教育平台”中每个人的身份信息是否相同？为了

什么？

学生讨论每个人的真实身份和“数字身份”之间的相似性和差异。

因此，我们可以理解“数字身份”的独特性。

学生进行身份猜测

谈论和讨论问题，指导

学生通过活动知道真相

真实和数字身份

独特性。

角色扮演

活动

学生“ Wolf即将到来”故事角色扮演活动。

老师问：这个小男孩的信誉在故事中发生了什么变化？

在线使用数字身份时，您可以像一个小男孩吗？

学生讨论故事中年轻男孩的信誉变化的过程，以了解“数字”

“角色”的信用价值。

学生表演角色扮演的生活

谈论和讨论问题，指导

学生通过活动知道真相

真实和数字身份

具有信用价值，

数字行为将与

现实生活中的自我。

数字身份

特征

老师问：许多在线平台上同一人的“数字身份”

信息相同吗？为什么？这些“数字身份”的功能是什么？

学生合作探索，交流和讨论。

指导学生进一步了解

数字身份的特征和作品

使用，开发正确的使用次数

单词身份浏览和传播符号

结合社会主义的核心价值观

信息的意识。

6。上课时黑板写作设计

7。课堂作业设计

在在线平台上收集所有“数字身份”，记录下来，并与同行进行交流和分享。

第2课我知道在线的风险

1。上课期间教学内容的分析

“在线安全”是“货币标准”的“在线学习和生活”模块的重要组成部分，该模块用于个人学习和生活，

社会稳定和国家安全都是至关重要的。本课程是第二课，其中包括理解和保护个人隐私并讨论学生

在生活和学习中隐含在线风险的情况，以及避免在线生活和学习中的风险等的实践，以使学生能够开发信件

为了提供社会责任，提高了保护个人信息安全的意识，最初建立国家安全意识并帮助学生更好地传播

展示核心识字能力。

2。课堂分析

三年级学生通常更精确地使用手机或其他数字设备，并且愿意参加在线学习和生活。经过

通过先前的研究，他们掌握了在线学习和生活的方法，可以根据需要通过互联网获取信息，并执行

如有必要，需要协作学习，并愿意与同龄人分享意见并交流讨论。但是他们仍然没有意识到如何有效保护自己

在个人隐私和在线行为中可能隐含的风险。

3。课堂教学目标

通过讨论可能揭示人生中个人隐私的事件，提高信息安全意识并学会保护个人隐藏信息

私人的。

通过讨论在线风险可能在生活和学习中隐含的案例，规范个人行为，能够在线生活和

避免学习风险。

通过研究秘书****关于“国家安全”的演讲，建立正确的在线社会国家安全概念并有意识地维护

保护国家信息安全和网络安全，并增强信息安全保护意识。

4。教学环境

多媒体教学设备等

5。教学过程

在教学过程中为教师和学生的教学意图

问题讨论

介绍新课

老师问：在线发送照片，这将导致安全风险。

是吗？为什么？

学生交换讨论。

老师问：其他哪些事件可能会揭示生活中的个人隐私

一些？如何保护个人隐私？

学生分组讨论。

老师会导致新课程 - 我知道在线风险。

指导学生在线实现

行为可能会泄漏

人们的隐私事件，建立

专注于保护个人隐私

意识。

在线风险

案件

老师的问题：在网上刮擦奖品和奖品调查时可能会有什么风险？

学生交换讨论。

老师问：可能隐含生活和研究中隐含在线风险的案件也是

指导学生在线实现

可能的行为风险

可以识别信息的事件

有什么？

学生分组讨论。

的真实性和价值

信息安全意识。

避免风险

实践

老师的问题：如何避免在线生活和学习中的风险？

学生分组讨论。

指导学生在线使用

以某种方式学习和交流

关注信息传输时

安全，标准化个人操作

有意识地保护隐藏

私人信息。

学习****

秘书的讲话

讲话

学生研究**********在中国共产党第20国民大会的报告中

“家庭安全”演讲有意识地保护国家信息安全和网络安全。

指导学生学习****书籍

关于“国家安全”的记录

语音，建立正确的

在线社会和国家安全

有意识地保护国家信托

信息安全性，网络安全性，

增强信息安全保护意图

知识。

6。上课时黑板写作设计

7。课堂作业设计

与父母合作，分解您的行为，这些行为可能揭示您过去的学习和生活中的个人隐私，并记录下来

快来沟通并与您的同龄人讨论。

第3课我制定行为规范

1。上课期间教学内容的分析

“在线安全”是“货币标准”的“在线学习和生活”模块的重要组成部分，该模块用于个人学习和生活，

社会稳定和国家安全都是至关重要的。本课程是第3课，其中包括有关网络便利性和不正确性的讨论。

浏览互联网的危险，了解浏览互联网的正确方法，讨论如何设置安全密码等，以使学生能够发展正确的行为

与社会认可的行为规范的代码和在线沟通，形成正确的道德概念和价值取向，并最初建立

信息安全概念。

2。课堂分析

三年级学生通常更精确地使用手机或其他数字设备，并且愿意参加在线学习和生活。经过

通过先前的研究，他们掌握了在线学习和生活的方法，可以根据需要通过互联网获取信息，并执行

如有必要，需要协作学习，并愿意与同龄人分享意见并交流讨论。但是他们仍然意识到在线活动和协作学习

没有现有的安全问题，我们就不会意识到遵守正确的行为规范并发展良好的道德概念的重要性。

3。课堂教学目标

通过小组讨论网络的便利性以及对互联网访问不正确的危害，可以识别在线活动的安全和协作学习的安全性。

所有问题。

通过小组讨论正确访问互联网的实践，并使用互联网审查“国家青年互联网文明公约”以形成正确的方法

并最初建立信息安全的概念。

通过研究秘书关于“社会文明建设”的讲话，有意识地养成了良好的习惯，是文明和礼貌的。

4。教学环境

互联网连接的计算机等。

5。教学过程

在教学过程中为教师和学生的教学意图

问题讨论

介绍新课

老师问：互联网给我们带来了什么便利？错误地访问互联网

有什么危险？

学生分组讨论。

老师介绍新课程 - 我制定行为规范。

指导学生了解互联网

方便且错误的访问

伤害，了解在线活动

存在于动态和协作学习中

安全问题。

正确上网

健康的互联网访问

老师问：我该怎么做才能正确和健康？

学生分组讨论。

学生使用互联网来审查国家青年网络文明大会和同样的

学习交流和讨论。

指导学生了解正确性

如何进行互联网，了解“全部”

全国青年在线文明公众

”，形成正确的道德

概念和价值取向。

设置安全性

密码

老师问：如何设置安全密码？设置密码时请注意

什么？

学生分组讨论。

指导学生学习如何设置

设置安全密码并积极增加

强大的安全意识。

学习****

秘书的讲话

讲话

学生研究**********在中国共产党第20国民大会的报告中

“能够建立文明”演讲，有意识地养成良好的习惯。

指导学生学习****书籍

记录“社会文明建设”

让我们有意识地提高您的演讲

成为一个好习惯，被文明，

有礼貌的。

6。上课时黑板写作设计

7。课堂作业设计

记录本课程的收益，并与同龄人进行交流和讨论。

“无形文化遗产”促销小信使单元教学设计

（i）单元的基本信息

纪律信息技术实施等级

3年级

第1卷

设计师

“课程标准”模块在线学习和生活

单位名称“无形文化遗产”促销使者

单位课时3课

（ii）单位教学计划

1。主题概述

1.1核心概念

该单元属于“在线学习与生活”模块中的“跨学科主题数据编码探索”，相应的主题是“

在线学习方面的一点专家。”

对应于“信息技术课程标准”（2022 ）和

探索过程中可能涉及的中文，科学，艺术，音乐和其他课程标准的相关内容要求。

本单元涉及的核心概念包括：数字学习和创新。

1.2内容结构

教学部门全面使用信息技术，并结合了中文，科学，艺术，音乐和其他知识的知识，形成了“无形的文化遗产”促销

小信使主题。围绕该主题的在线学习，包括：对“无形文化遗产”进行小型调查，并制作“无形文化遗产”的小档案。

促进“无形文化遗产”的小专家。

1.3教学过程图

1.4教育价值

在“无形文化遗产”促销活动中，小信使主题学习活动，学生需要使用“在线学习和生活”模块

知识和技能解决现实生活中其他学科的问题，并体验实际的在线学习。通过学生的个人经验，

培养学生对沟通和团队合作的认识，并能够合理地评估自己或其他人的活动或表现结果；

培养学生的爱国感，以爱他们的家乡，祖国，他们的民族自豪感，爱他们的“无形文化遗产”和传统文化。

2。主题分析

三年级的学生了解“在线学习和生活”的相关知识后，他们可以利用知识来解决生活中的问题。

有了期望，他们在真实的学习和生活中有一些初步经验，但缺乏系统的实践和应用。研究

就能力而言，我们可以简单地提出解决问题的想法，但是简化复杂的想法需要由教师指导。在思考中

在特征方面，它主要集中于象征性思维，因此直观的经验可以帮助学生理解和内在化知识。

3。教学环境

网络环境，在线调查工具，通信和显示平台，在线协作工具。

4。单位教学目标

根据需要，学生可以进行多元化的在线搜索和数据分析，合理选择数字设备并获取文本。

图片，音频和视频之类的资源已被整理。了解信息的来源，考虑信息的真实性和有效性等。

学生可以通过在线平台与他人进行协作学习活动，并使用在线方法分配任务，交流和讨论。

制定计划并欣赏在线学习的便利和创新。

学生可以围绕主题设计，制作和发布简单的电子作品，并解决各种小问题以解决问题。

总体解决方案。

学生有能力和能力找到有效的数字平台和资源来解决问题，并学会使用信息技术进行交流和分裂

享受信息并合理地表达和评估它，真诚和友好。

了解信息技术对人们的研究，生活和工作的各种影响，并遵守法律，法规和道德规范

使用互联网负责任地共享信息和资源，并确定正确的信息社会责任。

5。教学过程

课堂任务期间教学的主要任务序列号

第1课：“不准备”

“很少调查

任务1

在线填写“无形文化遗产”问卷，并分析问卷的结果。

解释我们对“无形文化遗产”的理解的当前状况。

任务2

通过在线搜索，重庆中的“无形文化遗产”项目是什么？用于

在线协作工具，重庆的“无形文化遗产”项目的统计数据。

任务3

执行各种在线学习的方式，以理解和体验重庆您最感兴趣

“无形文化遗产”项目并收集相关材料并将其保存到文件夹中。

第2课制作“不间断”

“小档案”

任务1

建立一个项目团队，确定主题和成员分部，填写并完成“无形的文化遗产”

小文件计划表。

任务2

围绕该主题，小组合作分享收集的资源，并根据生产需求。

请对材料文件进行排序。

任务3

小组合作，根据需要选择数字平台或数字设备，并将收集

资源是用图片和文本（或记录和拍摄）的电子文件中的，上传为

产品到在线平台。

第3课晋升“不

“小主

任务1

结合该小组的创造经验，我们将合作完成重庆“无形文化遗产”的促进

活动的集体评估表。

任务2

该组织“无形的文化遗产”促销使节进行了课堂展示和交流。根据活动

价格表，评估小组的促销活动。

任务3