【远程教育教师培训的重要性】

要保证远程教育的顺利开展，需要提高教师的专业水平和教学本领，教师培训工作必须受到高度重视。远程教育资源的有效利用，需要依靠教师的再次开发以及灵活运用的能力。本阶段的课堂教学评估，规定教师运用远程教育资源的比例要超过九成，自主设计的课件比例要超过半数，这突出了培训的迫切性。

【培训目标与分层实施】

该培训意在使核心教学力量和分学科教师透彻认识乡村学校远程教育项目的价值，借助逐级教学机制得以施行。校方核心团队承担整体规划，该教学活动划分为“基础理论”与“综合实践”两个步骤。基础理论学习和《信息技术》教育融合，惠及所有教职工；多元应用环节则依据岗位差异动态适配，比如班主任须精进操作能力，年长教师可侧重素材调用而非教案制作。

【培训内容与阶段划分】

教学内容包含理论学问、器械运用、电脑知识、网路使用、讲义构建以及学科材料组合。具体划分为三个部分：

1. 9月1日-7日：聚焦理论知识与设备使用；

2. 9月8日-14日：学习计算机操作及网络应用；

3. 9月15日-21日：重点培训课件制作与学科整合。

全体教师需熟练掌握技术，确保教育资源与教学实际结合。

【培训管理与考核要求】

学校要为教师安排学习时段，并给予资源保障，严密安排校内学习活动，并且让教师准时递交学习安排、心得等文件。没有完成的人将依照教学工作评估规范进行管理。学习评估涵盖任务完成情况以及技能运用水平，参加培训的老师要通过课堂教学（例如展示课）来验证学习成效，教学能力突出的老师应该负责进行公开授课。

教师借助专项学习，能够显著增强运用远程教育材料的能力，为乡村远程教育普及提供支撑。学校必须不断改进学习形式，依据上级指示灵活更新课程，保证学习效果，从而达成教育材料与教学活动的紧密融合。