【专家齐聚共商小规模学校发展】

崇明区合兴中学最近举行了小规模学校教育革新举措的年度会议，同时启动了区级个性化教育研究基地的开端。境内外的教育学者、学校领导及教师代表们聚焦于小规模学校的教学创新进行细致交流。会议期间，学者们认可了教师在课堂模式改进上的尝试，并且从教学和学习方法的更新、师生间的交流互动等方面给出了有益的意见。

【课堂实践展现改革缩影】

崇明区的众多小型学校借助课程实例，反映了教育革新的实际操作。比如，合兴中学的两门课程，体现了在数字化进程中的个性化教育尝试。这些课堂教学活动，是崇明小规模学校变革的鲜活范例，显示了从资源共用迈向精确评估的进展。

【集团化办学破解资源困境】

崇明区借助企业化办学形式促进小学校园间的合作进步。崇西教育组织囊括了建设中学、三星中学和庙镇学校，采用“一位校长、三位书记”的领导方式，建立了亲密无间的协作关系。这些学校共同组织文艺庆典、体育竞赛等事务，统一安排教师资源，进行集体教学研究，达成了资源共用与长处互补的目标。

【数字化赋能小班化教学】

合兴中学借助数字手段促进课堂教学的革新，攻克了小班授课中难以实现的个性化指导问题。借助智能化的辅助设备，教师可以精确掌握学生学情，规划差异化的学习活动，达成针对性培养的目标。这一实践为小型学校带来了可以借鉴的思路，证明了科技助力教学的前景。

【多维度探索打造“小而优”】

崇明的一些小型教育机构在校园氛围营造、教室环境改善、特色项目开展等方面不断进行新的尝试。比如，实施“放松休息”项目来调整学生生活节奏，建立多样化的考核机制来促进学生的全面进步。虽然这些学校规模不大，不过借助严谨的运营模式以及独特的教育方向，已经形成了“规模虽小却富有魅力、规模虽小却注重品质、规模虽小却成效显著”的教育特色。

【专家引领助推改革深化】

崇明教育变革获得了市里教育权威人士的鼎力相助。在探讨会上，权威人士阐述了小型学校变革的必要性、创新性和广泛适用性，同时着重说明教学活动中需着力启发学生自主探究。此类专业引领显著提升了基层教育工作者的改革决心。

【个性化教育工作室启动】

崇明区特色教育中心于活动上宣告成立，其构员为基层小学的教师团队。该中心将着力推进乡村教育的革新，探寻未来教育的前进路径。区教育局负责人黄宗逵指出，崇明将不断深入小规模学校的成长机理研究，为乡村教育的现代化提供“崇明模式”。

【面向未来的乡村教育探索】

崇明区借助资源整合、技术支持以及机制革新，把规模较小的学校的不足之处转变为教育改革的应用场所。接下来，崇明教育将提高教学研究的质量，增加课程内容的丰富性，保障每个学生都能享受到公平且优质的教育，为国际性大都市的乡村教育进步提供实践案例。