智力残疾栏

1。

劳动课程

智障学校有自己的系统计划，可以为儿童设立劳动课程并进行一系列劳动技能培训。为了使孩子有效地掌握劳动技能并适应未来的社会生活需求，父母应积极合作和协助学校，并关心和帮助孩子接受劳动技能培训。这个家庭是儿童生活的基础，许多日常家庭劳动是儿童劳动技能培训的基本内容，因此，家庭对培养儿童劳动技能的培养非常关注。父母如何帮助孩子掌握劳动技能？我们相信我们应该从以下三个方面开始。

2。

理论支持

to the " of for Full-time ()" and by the , the of is to ' and and of self- , , , and , so that they can some and , and , and lay the for to life and in将来的社会劳动。劳动技能课程是基于精神智障学生的特征，由智力残疾学校提供的主要主题。他们在纠正和补偿学生的身体和心理缺陷，发展健康的人格素质，促进道德，智力，身体健康，美学和劳动以及成为自力更生的工人方面发挥着非常重要的作用。这种劳动教育的概念不仅应该充当智障学校中教师的指导意识形态，而且还应被智障儿童的父母完全理解。

3。

父母的角色

1。父母应该了解劳动技能培训。

在与智障儿童的父母联系的过程中，许多父母对孩子参加劳动技能培训的参与有了正确的了解。他们不仅可以完全认识到劳动技能教育对孩子的成长的重要性，而且可以积极，热情地支持学校的劳动技能教育和合作。但是，也有一些父母有一些误会。他们忽略了孩子的智力残疾的实际状况，并相信孩子可以上学，阅读和学习识字，并且学习劳动技能是不必要的。因此，他们反对学校中各种形式的劳动教育。他们在家里宠坏孩子，让他们张开嘴和衣服伸出手，并发展孩子的严重依赖，懒惰和仇恨。一些父母宁愿取代孩子的劳动培训，以免让孩子“变成”。一些父母甚至认为让孩子参加学校的劳动是“损失”，这似乎是被剥削和利用的，因此他们尽力反对孩子参与劳动技能培训中的相关项目。这种消极，单方面甚至错误的观点不利于儿童的成长。试想一下，您可以掌握劳动技能而无需进行劳动练习吗？父母可以在余生中照顾孩子吗？完全依靠父母的孩子可以体验到人类的尊严和成为人类的喜悦吗？因此，父母应该对孩子的未来进行更多的思考，并更多地考虑孩子的劳动技能培训的重要性和价值，以建立正确的劳动教育观点。

2。父母积极与学校劳动技能培训合作。

为了在学校对智障儿童的劳动技能培训中取得更好的成果，父母需要合作做以下三个方面：

（1）积极启发和指导儿童建立劳动中荣耀和幸福的概念。培养孩子的思想和爱心和爱工人的感觉，并积极鼓励儿童参与各种形式的劳动，尤其是公共福利劳动。激发儿童积极，积极地为集体做好善事，并发展出良好的儿童素质，以帮助他人，关心他人并关心集体。

（2）为儿童创建良好的劳动技能培训零件。例如，学校开设的劳动力课程包括烹饪，缝纫课等。由于学校的资金有限，有时不可能为儿童提供相关材料。父母需要合作准备烹饪原材料，用于缝纫的抹布，针头以及其他儿童的材料或设备。父母还可以利用机会准备让孩子学习去市场购买这些物品。这也是对儿童的一种锻炼，可以尽快，尽快提高孩子的技能。此外，父母可以在家中提供某些地方和机会，以向孩子提供原材料，工具等，并鼓励孩子在家学习和培训劳动技能。

（3）积极合作劳动技能培训的内容和方法。如果父母可以迅速让孩子练习他们在学校学习的劳动技能培训内容，他们可以有效地巩固和扩大孩子的劳动技能。例如，如果一个孩子正在学习在学校做饭，父母可以要求他的孩子为整个家庭做饭并鼓励。反复重复的时间后，孩子可以更加稳定地掌握这项技能，并逐渐理解烹饪的调味料和过程，然后再烹饪另一道菜。相反，如果孩子们在学校学习的内容没有机会继续练习，那么任何学到的劳动技能都可能很快就会被遗忘。孩子的任何进展都需要父母的密切关注和指导。

Wang ，智障儿童的家庭教育咨询。 教育出版社，1994年

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