卓越研发课程的新教育

你有什么样的想法？

作者｜朱杨素

在过去的十年中，新的教育开发了一系列出色的课程，并在课程的理论和实践中进行了许多有用的探索。现在，我们有必要系统地总结，反映，讲话和探索新教育的课程理论，并为下一轮新教育的发展提供富有成果，科学和先进的课程理论基础。

1。优秀课程的概念定义

什么是卓越课程？如果该课程被视为由一个活着的人组成的道路和旅程，包括起点和目的地，那么所谓的出色课程就是最好地完成课程的目的，并完美地实现人们的完全幸福。

我们相信，正如新的教育实验提出的那样，“让教师和学生过上幸福而完整的教育生活”，以及“写下教师生活的传奇”和“创建完美的课堂”，“发展出色的课程”也是我们的价值追求，生活取向，未来的期望和庄严的承诺。尽管这并不意味着我们已经实现了这个目标或达到了这个领域，但这是我们新教育者对这个目标和领域的使命和责任。

那么，新教育实验的“出色课程”是什么？首先，优秀的课程应该实现新的教育实验的使命，“让教师和学生过上幸福而完整的教育生活”。其次，优秀的课程应尊重学生的身心发展法，并将学生的生活发展作为基础。同样，优秀的课程应该经历三个阶段：浪漫，精确和综合。然后，卓越的过程应该充满奇迹，触摸灵魂并在场。最后，优秀的课程应在知识，生活和生活之间实现深刻的共鸣。

2。追求新的卓越教育课程

新的教育实验的目的以及课程开发的目的是使实验中的所有参与者（教师，学生，父母和研究人员）过着幸福而完整的教育生活。这是我们当前的一群人的表达。它从历史，时代和我们群体的愿景中受益。强调“教育生活”强调了当前教育的本质。它不能与当前的教育生活分开，并以抽象的方式指向未来的人。但是强调当前并不意味着否定未来或否认最终设计。

3。新教育课程的理论基础

在新的教育实验中研究和发展的理论和实践是基于仔细研究现有的各种课程改革文本的基础，该基础遵循“基础教育课程改革的概述（试验）”，以及教育部发出的各种主题的课程标准，并根据新的课程进行了研究，并借鉴了新的课程，并借鉴了新的课程，并借鉴了新的学习视图，并研究了其他学院的研究，以及其他学习视图，以及其他学习视图的研究。从某种意义上说，也可以说，两者在理论和实用探索中都有许多交集和互补性。当然，我们还在努力根据多元化智能，认知构建和教育目标分类的三种理论以及基于脑科学，心理学和认知等理论的三种理论来构建新教育课程的理论模型。

从开发出色的课程的实践来看，新教育的五个主要概念是对“幸福与正直”的特定解释，也是课程研究和开发中必须遵循的原则。这是：（1）无限地相信学生和老师的潜力； （2）教学生一生有用的东西； （3）注意精神状态并创造成功的经验； （4）强调人格的发展，并以特征对教育进行关注； （5）让教师和学生以高尚的精神与人类交流。这五个主要概念将在每个优秀课程的完成中经历浪漫的三个​​阶段，精度和综合，这三个阶段将被重复并相互融合。

从研究和发展课程的心理规则来看，我们认为，超过学生身心发展的课程通常会以两倍的努力获得结果的一半，甚至可能在某种意义上适得其反 - 因为良好课程的目的是不接受现有知识，而是重现创造知识的特殊时刻；当儿童的身心发展未达到某个阶段时，这样的目标将成为一个无法实现的梦想。我们仔细探索课程的可接受性，并避免与儿童身心发展分开的形式主义课程。同时，促进身体和心理发展的是教育。我们迫不及待地等到孩子们准备好之前。正是通过教育，孩子们可以做好准备。我们以这种方式探索课程的积极方面，这是该课程可以达到的最远点。

4。新教育的系统结构优秀课程

新的教育卓越课程应该具有什么样的建筑？我们认为，将生活的幸福和正直视为最终目标和当前规模，将哲学，心理学，教育，社会学和相关纪律理论作为潜在的理论工具，并将活人作为中心，新的教育实验可以在这三个维度中建立自己的出色课程系统。

我们可以以这种方式设计新教育的卓越课程系统：基于生活课程，公民课程（善良），艺术课程（美容）和知识课程（真理）作为骨干，以及必要的补充。我们将新教育的生活课程命名为“新生活教育”。这是一个全面的课程。其目的是指导学习者了解生活，欣赏生活，尊重生活，然后继续超越和掌握生活发展的无限可能性。

5。如何为前线老师开发出色的课程

开发出色的课程是新教育的“命运”。如果新的教育想成为一家“百年历史的商店”，则必须拥有自己的完整课程系统。那么，实验区，新的教育学校和新的教育实验老师如何开发出色的课程？我们认为，无论是集体协作还是单一的研发，最终，这都是教师作为开发人员的课程理论和运营水平的问题。

首先，在开发出色的课程时，您必须具有强烈的感觉。其次，在开发出色的课程时，您必须掌握当然研究和开发的基本方法和程序。第三，在开发出色的课程时，有必要阐明课程的目的和课程的目标。第四，为了开发出色的课程，我们必须充分探索并擅长利用各种课程资源。第五，在开发出色的课程时，我们必须坚持从学生的角度了解课程。第六，为了开发出色的课程，必须充分利用教师。

最后，最需要强调的是，尽管学习课程的主体是学生，但研发课程的主体是老师。只有当老师将自己的生活经验融入课程时，课程才能真正滋养学生的生活。

6。结论

我们认为的优秀课程应该实现新的教育实验的使命，“让老师和学生过上幸福而完整的教育生活”；他们应该尊重学生的认知定律，并基于学生的生活发展；他们应该经历三个浪漫，精确和全面性的阶段。他们应该充满惊喜，触摸灵魂并在场。他们应该在知识，生活和生活之间产生深刻的共鸣。

我们提倡的出色课程研究和发展是指基于国家课程，本地课程和基于学校的课程的新教育概念的指导，鼓励教师进行二级发展，新的融合和创建教科书，并通过课程创新，课堂成为聚会美丽事物的中心。在实施课程时，请学生体验和协作询问，建立知识与世界与自我之间的内部联系，并将所有以知识的相遇转化为智慧，以使教师和学生的生活更加丰富。

我们构建的出色课程系统结构是基于国家，国家和人类的生存和发展，生活的幸福和正直，作为最终目标，哲学，心理学，教育，社会学，社会学，社会学，社会学，社会学和相关的纪律理论，作为潜在的理论工具，与生活中的人们一样，作为中心，生活中的生活课程，包括基础，公民，艺术课程，以及既定的课程，又是一流的课程，又是一流的课程，又是``公民，''式课程。补品。

老师应该有“我是课程”的思想和勇气，从小小的改进和创作开始，并作为课程的重要组成部分发展。我们认为，越来越多的教师将成为新的教育概念，新教育文化的传播者，杰出课程的开发者以及完美教室的创造者的实践者。

（从2016年的“教学材料·教学方法”第八期选择。本文的所有内容均显示在“新教育年度主要报告”中）