作为中国首个中国语言教育的第一个开放课程计划，“超级中文课”的第四季继续在前三个赛季的积累基础上进步，为中国语言教育开辟了一个更加系统性和挑战性设计的广泛空间。该计划遵循“著名的教师比赛课”的独特结构，并紧密遵循“培养灵魂，增强智慧并增加智慧”的目标。在屏幕上的教学实践介绍中，知识的力量，情感的温暖和教室中价值的指导被允许联系起来，为深入阅读的新途径开辟了进入社会，家庭和人们的心。

所谓的“大中国阶级”打破了传统的中国教学在章节，文字和测试点上的局限性，并将语言学习在更广泛的文化，思维和生活背景中。它强调，中国人不仅是“阅读，写作，倾听和说话”的基本能力培训，而且是理解社会，理解自己和与世界交流的重要方法。 “超级中国班”的第四季不遵守教科书的范围或教学技能的范围。取而代之的是，它基于真实的课堂场景，并邀请来自不同风格，地区和教学经验的杰出老师和班级法官，以对经典文本的语言和人文精神的本质进行深入的解释。作为载体和文化的教学，这种“大型中国阶级”的目的不仅使用真实的教室来建立新时代中汉语教育的整体肖像，而且还触发了人们对中国语言对教育，中文对文化的更深入思考，文化和汉语对未来的影响。

中国人的方式最终是建立人和建立心脏的方式的方式。这不仅是关于语言知识的积累，还关乎思维模式的培养，文化认同的建设以及精神世界的培养。 “超级中国班”第4季始于中文教学的本质，并努力在每个课堂上找到中文教育的“根”和“灵魂”。例如，在教授“ Qu Yuan的传记”时，Wang Siqi老师问了有关“ See”一词的问题，并指导学生思考历史人物之间的精神对话。在解释“谦虚的房间上的铭文”时，周老师逐渐帮助学生通过引用诗歌来建立自己的生活。在教室里，关于“疯狂乐队”和“种植”的教师，老师汉·库文（Han ）带领学生深入地体验耕种生活，并感受到这种语言带来的劳动记忆和集体经验。从如何理解一首诗到如何引起学生对文本的哲学理解，对课程中老师的每一次解释，互动和质疑都可以恢复教室的有限空间，以使教师与学生之间的无限精神互动，使观众能够感受到语言的美丽，文化的韵律和教育思想。

一个好的班级需要思想的厚度和结构的张力。该计划继续以内容安排和课程形式进行创新，建立了四个阶段：“特殊课程”，“非凡的课”，“极端的课程”和“最困难的课程”，并介绍了从浅滩到深处的中国教室的真实风格和教学概念。尤其是在对“整本书阅读”教学评估的第二阶段，从“西方之旅”的大师和学徒之间的心理游戏，到人类和戴伊在“梦想的红掌梦”中的悲剧中的人类感情和道德的纠缠，到“忠诚度”和“忠诚度”概念的多重分析，旨在探讨“忠诚度”的多重读物。从碎片培训到整体阅读，从测试点知识到文学理解，以及从标准答案到开放思维，促进中国教育。新的课程设计，生动的表达道路和深厚的文化培养已经在另一种教学思维和文化精神的深入对抗中实现了一个深入的对抗。

课程中有知识和个性；单词之间有逻辑和温暖。该程序还使用相机作为媒介，向观众展示了三维，丰富而生动的教师肖像。在这组小组肖像中，刚刚加入该公司的年轻老师缩小了教室和幽默表情的学生之间的距离。拥有30多年教学经验的省级教师仍然植根于减轻教育的前线。来自雪地高原的藏族老师足够勇敢地挑战自己，将经典文本与时代的精神相结合，表明了中国教室应该拥有的思想深度。来自不同世代，地区和经验背景的教师在同一平台上进行教学交流，最终不仅传达了系统的知识，还传达了个性的力量。此外，通过不同教师的真实教室的完整记录，该计划不仅展示了中国教学风格的多样性，而且还反映了新时代的教育环境中“人民老师”小组的任务责任和价值持久性。

在当前的民族阅读持续发展的现实背景下，“超级中国阶级”在既有教育，文化和公众的协调系统中重新诠释“中文”。这不仅是对教育领域的文化计划的深入探索，而且是对中国教学本质的系统表达，阅读方法的变化和教师的专业精神。通过在教室里回应时代并通过阅读来照亮文化，该计划中的中国教室不再在教科书和教科书之间关闭，而是成为培养生活能力的一种方式，一种用于文化认同的指导机制以及面向未来的思维培训。 （Yan Wei和Li ）