艺术休闲课程应以学生为导向，与学生当前和未来的休闲生活现实密切相结合，并选择适当的休闲活动。休闲教育不仅在课堂上，而且还可以从课堂和校园延伸到家庭和社区，为学生奠定了适应生活和社会的基础。

（iii）注意学生参与经验

休闲是一个休闲时间和娱乐，这是一项可以帮助人们实现生命保健，身体康复以及身体和精神愉悦的活动。因此，本课程应丰富学生的休闲经验，利用相关学科的知识和技能和生活经验，整合各种休闲活动资源，并将活动用作刺激学生对参与的兴趣，提高学生愉快的情感体验的主要载体，并最终帮助学生发展良好的休闲习惯。

4。课程设计思想

“ 学校强制性教育课程设定计划”指出，艺术休闲课程是“通过各种艺术活动，例如音乐，舞蹈，艺术和适当学位的手工艺品，以便学生可以尝试学习并表达自己的精神生活，以表达和表达美丽，丰富和享受学生的精神生活”。这些课程应始终遵守“专注于学生的参与和经验”的课程概念，并遵守将活动作为课程设计的主要载体的想法。

按照“货币标准”，艺术休闲课程的核心属于“休闲”。该课程的设计结合了学生身体和心理发展的特征以及休闲教育的需求，并确定了四个学习领域：“休闲认知”，“休闲选择”，“休闲技能”和“休闲伦理”，并设计了九年的一致课程目标和学习内容，反映了的艺术休闲课程的完整性和阶段。

在“货币标准”的“实施建议”部分中，活动教育和协作教育的课程特征始终如一。 “活动教育”要求课程应始终遵守“专注于学生的参与和经验”的课程概念，并遵守将活动作为设计的主要载体的想法。 “共同教育”强调了支持在艺术休闲课程中的作用，强调了教师，父母，社区服务人员，专家，志愿者和其他相关人员的参与和合作，以共同支持学生的生活，并以更好的未来生活为他们服务。

V.课程目标

课程标准的总体目标是：“学生可以通过参加休闲活动，掌握基本的休闲知识和技能，学习选择适当的休闲方法，体验休闲的乐趣，遵守休闲的伦理学，发展良好的休闲习惯，发展良好的休闲习惯，丰富和享受学生的精神生活，培养生活的质量，并培养生活的质量。”

“参加休闲活动”是实施休闲教育和教学的方式和方法，反映了主要教学的主要形式； “掌握基本休闲知识和技能”是学生进行休闲的基础； “学会选择正确的休闲方法”是学生自我决策能力形成的关键； “体验休闲的乐趣，遵守休闲的道德规范，并养成良好的休闲习惯”是学生发展性教育的重要体现； “丰富和满足学生的精神生活，培养生活兴趣并改善生活质量”是艺术休闲教育的最终目标。

6。课程内容

艺术休闲课程分为四个学习领域，每个学习领域都分为不同的内容维度。根据学生身心发展和能力水平的特征，并与课程内容的难度相结合，“货币标准”将课程的特定内容视为基本内容，并使用“*”设置了扩展内容。教师可以根据学生的休闲能力基础设定教学目标并选择教学内容。用“*”的添加和减少不影响整体课程标准的完整性。

（i）休闲认知

知道何时可以放松，放松时可以做什么活动，可以放松身心，并知道自己喜欢放松身心。对这些内容的研究可以使学生了解丰富的休闲活动，为休闲生活提供更多选择，并改善生活质量。

（ii）休闲选择

能够根据您的兴趣，爱好，需求和能力来选择合适的休闲活动和地点，以形成基本的自决能力。自决能力是培养吉兹学校学生发展的重要能力，它也是确定学生休闲生活质量的关键。这也是学生个人人权的体现和保护。休闲选择的维度完全反映了自决能力的培养。

（iii）休闲技能

学会安排休闲活动；能够与同龄人合作进行休闲活动；能够在休闲活动中管理自己的情绪和行为；能够利用适当的休闲资源；在休闲活动中注意安全。安排，合作，自我控制，资源利用和安全性是休闲技能领域和教育和教学重点的关键词。

（iv）休闲道德

了解休闲活动的行为守则；能够选择参加健康有品位的休闲活动，以形成正确的休闲价值取向。休闲伦理是休闲质量的重要体现。该课程要求学生学习放松，还要求学生知道哪些休闲行为是合适的。休闲应该是健康，中等和有品味的。

7。实施建议

“货币标准”的“实施建议”一部分提出了针对教学，评估，教科书写作以及艺术休闲课程课程的发展和利用的特定实施原则，方法和战略建议，反映了活动教育和协作教育等课程的特征。

（i）教授建议

“艺术休闲”是一门专注于参与和经验的选择性课程。让学生体验休闲带来的乐趣，在健康和有益的休闲和娱乐活动中，并改善其生活质量。同时，培养学生的基本休闲能力，了解相关的休闲知识，掌握基本休闲技能，并对休闲中的生活和生活方式形成良好的态度。教师应为学生积极创造一个良好的休闲环境，根据自己的能力设计各种适当的休闲活动，并让学生根据他们的兴趣和爱好选择健康和向上的休闲内容，以获得休闲技能。

1。教学内容围绕学生的生活旋转

该课程应从学生的实际生活和终身发展开始，而教学内容的选择应集中在全面，活动，选择性和开放性上。课程标准已列出了一些常见的休闲活动，但教师不必仅限于这些休闲活动。除了选择符合当地特征并引起学生感兴趣的休闲活动外，教师还应与时代保持同步，不断创新并尝试新颖的休闲活动，甚至为自己创造合适的休闲活动。教师应根据学生的个体差异以及从学生生活的角度选择适当学位的教学内容。

2。教学活动的重点是灵活性

在教学过程中，教师可以根据课程目标，内容和个人差异（例如集体，团体，个人教学等）组织灵活而多样的教学表格；教师可以采用多种教学方法，成为学生学习活动的组织者和指南；在教学时间安排方面，除了特殊的课堂教学外，教师还可以充分利用学校的全面实践和其他课程来进行休闲活动；本课程也可以扩展到家庭和社会，父母可以使用家庭休闲资源来指导学生的休闲活动。

3。充分反映了课程的乐趣

艺术休闲课程的主要载体是休闲活动。休闲活动是游戏玩法和愉快的，为学生提供了足够的情感材料和丰富的情感体验，使学生可以在轻松自然的氛围中参加各种休闲活动，并感受到休闲带来的幸福和满足感。

（ii）评估建议

教师应该擅长评估课程的特定内容和实际的教学情况。评估内容应涵盖四个方面：休闲认知，休闲选择，休闲技能和休闲伦理，并进行全面的评估。在评估课程时，教师应遵循差异，鼓励和发展的原则。在评估过程中，可以有机地组合教师评估，学生评估，父母评估，社区和相关人员评估，并且可以使用观察和记录，问卷调查，访谈，讨论和其他方法来评估学生的学习过程。评估结果也可以多元化，例如使用多种演示方法，例如事件显示，事件报告表，增长文件袋等。

（iii）关于写教科书的建议

教科书的汇编应基于“货币标准”，并完全反映艺术休闲课程的性质，基本概念，课程目标和内容。教科书应遵循全面，实用性和开放性的原则。他们不仅应该适用于学生当前的学校学习，还适用于毕业后的家庭，社区和社会生活，甚至扩展到未来的生活。

（iv）有关课程资源的开发和利用的建议

艺术休闲课程鼓励教育工作者积极发展和利用各种资源。除了学校资源外，他们还应该充分利用其他资源，例如家庭和社会。老师，父母，社区服务提供者，专家，志愿者和其他相关人员共同努力，以支持学生的休闲生活，并为他们提供更好的未来生活。

艺术和休闲纪律的建立是时代的产物，也是当代特殊教育发展的不可避免的趋势。艺术休闲是一门全新的课程，对教师来说独特，更具挑战性。教师应改变其教育和教学概念，认真研究课程标准，掌握本课程的核心，积极思考，分歧他们的思维，并在艺术休闲的教学实践中不断创新，以便艺术闲暇的过程真正为终身发展和适应特殊教育学生的终身发展。

（本文发表在2017年的《现代特殊教育》第8期中。作者的单位是： 特殊教育中心， City， ）

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