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1。在安海省班布3号中学的物理学教学艺术李（主要教师培训课程的研究生论文）是重要的先决条件，并保证了课堂教学成功。物理既是科学，又是一种艺术。如何吸引学生，刺激学生对学习的兴趣，改善学生对学习的热情，开放学生的心，发展学生的智慧并在课堂上培养学生的能力。这需要关注课堂教学的艺术，而课堂教学艺术的重要方面是课堂教学的语言艺术。 1。物理教学语言艺术的含义。教学艺术是指教师创造性地将语言用于教学的艺术实践活动。这是教师表达教学艺术的最重要部分。在国内外，来自古代和现代的著名教育者对教学艺术的培养非常重要。在远古时代，孔子教了他迷人的语言因素。

2。成功奠定了基础。孔子的教学艺术以“优雅的语言”为正确的发音，目的是“表达单词”，其特征是“仔细的单词”，并追求灵感。他经常使用口头语言，具有长长的言语和哲学思维语言，具有强烈的概括和有说服力的哲学思维语言。在“学习记录”中，孟子清楚地提出了教师教学艺术培养的标准：“这些词是一致，清晰，微妙和简化的，很少隐喻。”可以看出，教学艺术长期以来一直受到古代中国教育者的评价，他们对此进行了许多深刻的讨论。外国人，伟大的捷克教育家科尼乌斯（）是一位17世纪的捷克教育家，曾经生动地指出：“一位老师可以很好且清楚地教导他的声音像石油这样的学生的心中，将知识带入其中。” 对教师教学语言艺术的见解非常深刻。他说：“如果语言旁边没有艺术，则没有道德戒律

3。在年轻人的心中培养了一种善良而高贵的情感。 “他相信”教师的语言 - 是一种可以影响学生思想的工具，而这些工具不能被一无所获。 “老师的“高度语言培养”是教学时间合理使用的重要条件”，“在很大程度上可以决定学生在课堂上的精神劳动的效率。可以看出，外国教育者还非常重视教师的教学语言艺术培养。作为一种基于逻辑和简单的判断力，不仅是一种基于逻辑，摘要的判断力，而且还反映了一种依据，并在逻辑上得到了反思，并取代了摘要，摘要，摘要，绘制性的态度。具有不同图像的塑造的文学作品的情绪，图像和具体性。

4。很难完全替换其功能。因为教室始终是一个散布语言的环境。根据课堂研究中“互动分析”理论家的统计数据，在传统和更正式的教室中，教师平均会有70％的时间讲话。一般而言，教学中包括的语言活动主要包括讲座，解释，讨论，问题，答案，重述，概述，更正或更正。此外，还有一些表达方式吸引或保持对方的注意力，控制语音的数量并彼此表达关系，这都是课堂语言的组成部分。在当今的物理学教学课程改革和非正式课程中，学生具有更大的活动自由，但是言语活动仍然是大多数此类班级的主要组成部分。无论是对身体概念，身体现象和身体定律的叙述，还是介绍物理发展的历史，物理学家的状况，解释实验和刺激学生的兴趣，它都需要语言才能完成，而艺术语言甚至在绘制龙绘制龙方面更有用。

5。最后的触摸。教学语言是构成教师和学生教学活动的重要因素。 2。物理教学的语言艺术水平限制了教学效果和效率。物理教师的教学语言艺术水平全面反映了教师的所有教学素养，并且对教师的教学效果和效率具有决定性的意义。在教学中，物理教师最初提出学生的思想和随后提供的有效反馈，取决于教师表达的清晰度和流利性。教学艺术的严格影响会影响学生的学习成绩。由于教师教学语言的逻辑令人困惑，因此表达并不严格，细致和有条理，这只能使教学内容充满漏洞，并延伸到矛盾和困难的情况，这将不可避免地会导致学生的思想变得困惑。聆听语言艺术的聆听水平会影响学生对知识的接受。如果您说得很好，您将能够真实地表达自己的意义，使听众感到舒适，创造美丽并创造出迷人的艺术魅力。这不仅是

6。这是中文和外语等主题中语言的特征，物理学也具有这种特征。学生通常认为物理学很难学习。如果教师的语言不是艺术性的，或者教学语言很差，那么学生将觉得这更难理解和学习，并且抽象很复杂，因此对学习物理学失去了兴趣。 3。物理教学的语言艺术会影响学生多方面能力的发展。物理教师的教学艺术水平不仅影响教师的教学任务的完成和教学效果的优化，而且更重要的是，它可以直接影响学生多方面的能力的发展：（1）影响学生思维能力的发展。生动的教学语言将影响学生的象征性思维，理性地总结的教学语言将影响学生的抽象思维；老师的聪明和智慧将影响学生的敏捷性和思维的灵活性，教师的语言视野将影响学生的独立性和批判性思维，而教师的语言材料将影响学生的学习。

7. The and of , etc. The said well: "A 's and his of on to a . (2) It the of ' . ' is not only a tool for , but also a role - the most , , and role for to use . The of ' on ' 习惯和习惯都会积累。 说话。随着时间的流逝，他们将影响他们的学习。

8。学习物理学的热情和语言的表达效果。物理语言是严格，准确和逻辑的，不仅会影响学生的心理，兴趣和动力，而且还影响了学生思维质量和能力的其他方面的发展。 2。物理教学语言的特征。所有教学语言都达到了教育的目的。它们应该是周到，科学和艺术的，易于理解，准确，精致，生动，有趣和鼓舞人心的。物理教学的语言也不例外。有几个特定的​​特征：1。物理学教学艺术教学的主要语言是知道如何指导学生学习。在组织教学的过程中，教师应该让学生注意，感受，交往和表达的内容在于教师如何使用教学语言指导他们。教授语言主导地位的力量是教师如何扮演自己的领导作用的重要指标。擅长指导学生学习

9.教师的教学语言始终可以传达老师和学生的思想，感动学生的心弦，与学生产生共鸣，营造良好的教学氛围，并调整教学节奏的紧张和放松，从而使他们进入教学艺术概念并探索未来世界的奥秘。提高教师教学语言的表达水平是有效控制教室的基本条件。主导教学语言是积极而活跃的。就像老师给学生留下的路标一样。它具有提醒效果。之后可以避免绕道，提高效率并产生无限的吸引人魅力。例如，引入物理课堂教学的新课程，教学过程的实施，表明，解释和灵感的身体现象，解释的解释，教师与学生之间的相互作用以及教室氛围的调节与教学语言的主要作用相距甚远。 2。物理教学语言的科学性质，物理教学语言的科学性质反映在教学语言的准确性，标准化，改进，逻辑和系统性中。语法需要

10。适当，简洁，整洁。语言准确性是物理教学的科学性质的核心。要求教师准确地掌握物理知识和方法，以解释物理现象及其本质。教师教学语言的简洁性意味着教学的语言表达应该简洁明了。杰出物理老师的准确而精致的语言是“就像敲指甲一样 - 在我耳边听到声音。”在教学中，您应该注意避免胡说八道和不必要的重复，不要说无关的空白，不要说陈词滥调，不要说一半的话，也不要谈论口号。一些学生称呼通常使用诸如“ this”，“ that”，“ hmm”，“ ah”，“ as”和“ IS”的老师，在教学“ Hem先生”中，这也反映了学生对教学语言的要求。物理教学语言的科学性质还要求推理是合乎逻辑的，对问题的讨论是系统的。语言本身必须是准确的，不要含糊。一定很清楚。

11。您不能与前言不一致，诽谤或模棱两可。物理教学需要清晰的教学语言，系统的结构，掌握本质，突出关键点并以适当的方式做出决策，而不是错过一件事并使用点而不是使用表面。可以说，逻辑和系统性是物理教学语言的深层结构力，例如建筑物中的钢条和三种牛顿法律。逻辑和系统的语言通常有能力征服人们。教学语言的科学性质应该是卢X先生所说的：“用最简洁的语言表达最丰富的内容。” 3。物理教学语言的解释是教学语言的形式特征，它也是物理教学语言的形式特征。如果学生需要理解，理解，消化并记下物理老师所说的话，则决定教师的教学语言必须具有解释性。需要强调关键问题，需要解释困难的问题，而没有解释的领域显然需要重复

12.为了增加教学语言的及时性。在物理教学语言中，经常使用的分析和综合，推论，归纳，类比和比较可以使学生更容易地接受解释内容并取得良好的教学结果。通过调查，发现物理学是学生最担心的主题。如何动员学生对学习的兴趣，彻底解释这些概念，清楚地解释规则，清楚地解释现象，并很好地解释内容，所有这些都需要很好地解释物理语言。 4。物理教学语言的教育本质是教学语言的专业或角色要求。在任何情况下，所有老师都应有机地将教学与教育相结合，而物理老师也不例外。相应地，教学语言必须优雅，纯净，比例和教育意义。我们必须努力避免发誓，狂野或宣誓，不要说耸人听闻或违反事实的谎言。我们不能用讽刺，嘲笑或荒谬的话批评学生。我们不能以讽刺，嘲笑或荒谬的语言批评学生。

13。伤害他们的自尊心。所谓的“一个好词温暖了三个冬天，一个坏词在六月伤害了人们。”学生们深深地欢迎了哲学和教育教学语言。但是，请注意不要单方面地追求教育本质，而不会偏离教学语言的科学性质。此外，“成为老师的麻烦是要成为教育者”，教育语言和态度应该是民主的。不要总是以教导人们的语气说话，而是说服人们，不要利用力量或“力量”来培养学生的民主精神。同时，教学语言直接影响学生对知识的掌握，道德的形成和语言表达能力的发展，因此对于学生来说，教学语言也是典范的。这要求教师在教学时“小心的话”，而不是说出他们可能对学生的思想产生负面影响，而不是“无意地说话”和“有意地说话”，并为学生用语言的学生树立精神文明的榜样。物理学的概念，法律，系统，结构和正方形

14.法律反映了物质运动在存在和变化，定量变化和定性变化方面的反对和统一性，并反映了可以随时引入丰富的辩证唯物主义教育。物理学的内容可以诱使学生热爱自然，物理发展的历史可以激发学生敢于质疑，追求真理和热爱科学，在古代和现代的我的国家中的物理学发展可以培养学生的爱国热情，物理实验可以培养学生的态度，尊重科学并寻求真理，追求失败的真理，以及善于善于努力，并善于努力。简而言之，通过解释物理学的内容，方法和发展，学生可以获得良好的意识形态和道德教育。还。物理学揭示了物质的存在和运动，揭示了大型，复杂和无序的表面现象背后，存在简单，和谐和对称的性质。物理学可以通过技术手段为社会带来巨大的祝福。

15。声音。在教学中，有意识地在语言中表达物理学的特征可以诱使学生感受到科学的美丽。 5.物理学的启发威廉曾说过：“平庸的老师只是叙事，好的老师解释，出色的老师证明，伟大的老师启发了。”教学语言的灵感是在教学时“用语言来点燃人们的心”。物理教师的教学是发展学生的思维能力，这要求教学语言应该是隐含，有趣，发人深省的和鼓舞人心的艺术效果。看到旧的新人，在轻松的情况下看到困难，并在平静中令人惊讶，并在困难中变得困难，并因诱惑而受到诱惑。也就是说，在教学时，教师的教学语言应该是有问题的，为学生留出了想象的空间，以便学生可以从“ this”中考虑“此”，从“原因”到“效果”，从“ ”到“内部”，从“个人”到“一般”到“一般”到“一般”，并获得“一千层石头搅动一千层的浪潮”，以启用它们。

16.学生总是在课堂上遇到问题，解决问题，再次解决问题并再次解决问题，并在教师和学生之间形成共同的活动。换句话说，物理教学的语言应追求紧张或弹性美。同时，教师还应该注意掌握教学灵感，“不要生气，不会感到困惑或不感到困惑”。只有在适当的时候教学才能充分利用教学语言的鼓舞性角色。正如某人所总结的那样：“老师的语言就像是钥匙，它可以打开学生心的窗户；像火炬一样，可以照亮学生的未来；就像种子一样，可以将其深深地埋在学生的心中。” 6.物理学教语言的灵活性教学语言的对象意识非常强，因此受学生年龄特征和个体差异的限制。鉴于学生的不同年龄特征和个体差异，教师应使用不同的语言形式：直观，抽象，机智，直截了当；例如，在向初中学生讲授物理学时，他们需要使用比喻和直观的语言来叙述和表达它，以便初中学生对物理学，诸如物理，爱情物理学等物理学有初步的了解，并为高中学习物理学奠定了良好的心理基础。物理教学的语言也受教学内容的约束，并且必须用不同的语言表达不同的教学内容：例如，可以用某种定性语言来描述中学原子物理学外电子外的各种电子描述，而围绕行星的运动定律则以定量语言描述。教学语言的灵活性还取决于不同时间和场合学生的特定情况。例如，上课的开始，中间和结尾使学生兴奋和专注。