学院说：在美国，没有与“中国”相对应的话。所谓的“中文”课程不仅仅是教授阅读，还具有声音系统，分为不同的课程类别和不同的重点。作者曾在美国的大学，中学和小学，包括公立和私人的中学。她将向我们介绍从小学到高中的美国教授“中国”课程的内容和方法，希望激发所有人的灵感。

什么是“中国人”？

在美国学校中，没有一个词可以与“中文”一词相对应。

“中文”可以理解为一个集合名词，代表与拼写（），英语（），（），（），（），（），文学（），等等的所有课程

小学：养成阅读习惯和输入价值

当我的孩子上小学时，学校中的中国课程被共同称为“”（阅读）。

但是本课程不能简单地理解为普通的。学校的课程列出了“”，这就是我们所说的中文课程，直接分为几件。

在一年级和二年级中，有书法，拼写，阅读和写作。

我开始学习三年级的计算机输入，但是书法课已经消失了，但是拼写，阅读和写作都是必不可少的。每个部分都是一个单独的课程，其中大多数都是必要的内容，结果当然是独立计算的。

在这些部分中，普通阅读是亮点。在小学图书馆的墙壁上，刻有“ a”一词（成为终身读者）。这句话不仅是美国语言教育者坚持的一个重要目标和概念，而且是美国社会在阅读中的共识。

在美国小学中，一位班级老师不仅教授与中文有关的所有内容，还教授数学，科学和社会科学。随着儿童阅读水平逐渐提高，教师很容易控制阅读和各种受试者之间的相互渗透和水平联系以实现整合。

英语是拼音，学生相对较快地掌握文本。因此，孩子们在阅读方面的进步很快。

在学龄前，老师们向孩子们读了很多东西。这种阅读不是一个故事剪辑，而是一本完整的图画书，也不是一本连续几天的章节书。

自一年级以来，我孩子的学校要求孩子们每天从学校图书馆借书阅读，这被认为是家庭作业。读书的孩子通常无法满足他们对阅读的渴望，因此放学后，他们将从社区公共图书馆借用。

每周从图书馆里拿回数十本书已成为许多孩子（包括我的孩子）的习惯。

普通阅读课程通常由教师分为几个时期，例如（共享阅读），（指导阅读），（独立阅读）和（阅读和放松）等。

有一些教科书可以在学校阅读，但是老师从不认为教科书可以满足阅读的需求。那些引人入胜幽默的经典故事，诗意的戏剧，充满美好的言语和深刻的艺术概念，多年来流传的寓言童话，或那些与世界相处的逼真的小说，这些小说与爱，仇恨，善良，善良和邪恶的聚集和分离……是他们带来大量时间和精力的地方。

除了扩大视野，丰富您的想象力，积累词汇量，学习有效的语言表达方式以及培养孩子爱阅读的习惯外，更重要的意义在于传授伦理学并通过阅读引入正确的价值观。

在最简单的阅读材料中，它还包含爱，尊重，责任，信念，勇气，团结与合作。在阅读的细节以及故事的起伏之间，教孩子，传达正确的想法并塑造出合理的个性。

阅读带来的力量在儿童的成长过程中起着巨大的作用。所谓的人文素养是从童年开始的广泛阅读的积累和丰富。

学校有一系列的奖励阅读措施。例如，加速阅读项目（），称为简称AR项目。

学校图形大厅中的书籍是分级的。这种分级不仅是根据年龄和等级的分级分级，而且还要更多地关注学生阅读水平的测试。具有不同难度级别的书籍粘贴在代表不同级别的彩色标签上，使学生更容易找到。

阅读水平伴随着各种全面的阅读理解测试。在每个学期开始时，学生都会进行此类测验，以确定其阅读水平的水平。

奖励措施是在阅读本书的阶段后接受阅读测试。每个测试将根据分数接收相应的点。在学期结束时，获得更多积分的学生将获得由校长和教师发出的公众祝贺，并将获得奖学金，铭牌或证书的荣誉。受AR计划的启发，许多学生参加了多种方式阅读，以赢得他们在学期结束时一直梦以求的回报。

（一些我的孩子赢得的奖杯）

（这个名字非常夸张，称为“杰出读者奖”）

写作班正式从三年级开始。以前有写作，但其中大多数是简短的句子和简单的描述。 3年级开始练习编写一个完整的故事，描述一个简单的场景，并开始介绍概念。

这种写作风格是美国学校中最常用的风格。它可以被视为一篇解释性论文或论证性论文。数学和物理部的写作作业被称为；社会科学课程也被称为；通过申请大学提交的文章，要求对一个人或某些事物的影响进行描述，也称为...

简而言之，所有引用其他事物以证明某种观点的主题组成和文章都被称为。

在小学写作时，我开始介绍五段（也称为三段）构图方法。

一个帖子由三个部分组成，指示论点（简介段落），主观论点（支持该论点的示例，至少一个，通常是三个或更多），以及结论（最后一段）。由于主题论点通常具有三个段落，因此这种构图称为五个段落形式。

初中：发展批判性思维

当孩子进入初中时，中文课程不再被称为“（阅读）”，而是被称为“艺术”（语言艺术），领导了一系列课程，例如阅读，写作和交流。

阅读的重点不再是广泛阅读，了解新单词和句子，保持对阅读和建立阅读习惯的兴趣，而是转移到讨论阅读中获得的各种感觉和思想，强调彻底的理解和批判性思维（）。

阅读书或故事后，老师将要求学生在一个或几个圈子里圈出桌子和椅子，轮流表达他们关于书中不同问题或从书中获得的灵感的具体想法，并讨论每个人的问题，这可能会升级为辩论。如果您同意或不同意他人的想法，则必须给出理由并提供可以找到的证据...

从这个阶段开始，批判性思维不断加强，批判性思维，驳斥，讨论和说服力。学生不仅被教导阅读文本，而且还可以看到文本背后嵌入的意图和想法。我们不仅应该看到这些想法，而且还应该利用批判性思考来思考我们对这些想法的看法...

因此，在此阶段，写作培训已开始成为中文教育的重点，并且五段写作方法已经反复实践。因为从现在开始，高中和大学（包括数学，物理和化学）的许多作业不仅会以高中和大学学科的形式介绍，而且这种写作方法也是工作和生活中最常用，最基本的写作方法。

我已经听了六年级/一名初中老师的写作课。

在那个班级中，老师谈到了五段中间部分的写作方法，即论证段落。她使用此图表说明了五段中间部分的组成方法：

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中文含义：

我担任这个职位，因为

•一个原因是...

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2第二...（证明B ...）

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•另一个原因是...

1首先...（证明A ...）

2第二...（证明B ...）

3此外...（证明C ...）

•最终的原因是...

1首先...（证明A ...）

2第二...（证明B ...）

3此外...（证明C ...）

给出支持您自己的观点的三个理由，并给出另外三个示例以证明每个原因。它简单易于实施，清晰清晰，使学生能够遵守规则，并在可见的框架内遵循法律。

这种重复且扎实的培训为儿童提供了良好的基础，以便将来在各种场合逻辑上清楚地表达他们的意见。

大多数美国学生都有能力不断表达自己的观点。从联邦州和县到各种中学，各种演讲和辩论比赛非常受欢迎。那些在嘴开始时无休止地交谈的学生依赖于童年以来这个五段写作基金会。

高中：全面建立阅读，写作和沟通技巧

当我到达高中时，“中文”既不是“阅读”和“语言艺术”，而是变成了“”（英语）。当我在课堂时间表上看到这个词时，我有些困惑。难道是高中毕业之前的中国课不在英语吗？

解释美国高中的英语课程并不容易。我的小型高中课程是按照这种方式安排的。

该学校总共提供41个英语课程，包括核心英语强制性课程，英语选修课程和英语系列课程，该课程由母语不是英语并且无法进入普通英语课的学生提供。

课程时间表声称，从高中的第一年到高中的第三年，每个学生必须在每个学年注册英语核心课程。这一系列核心课程的目的是依次建立学生扎实的英语能力，并在各个方面指导，发展和提高学生的写作技能，包括文学分析，个人论文，创意作品等。阅读水平的提高是通过研究和讨论每个课程中不同文学或纪录片的研究来实现的。

根据每个年级的实际英语学生水平，高中的核心英语课程分为三个不同的水平，这些级别低于普通水平，普通水平和荣誉课程。相同的内容在不同级别上具有不同的深度，广度和困难。

荣誉和AP课程是加速的高级课程。学生必须通过对英语教师的评估并执行推荐程序。

在高中的第一年，英语核心课程称为“文学，语言和创造”。主要研究神话，短篇小说，小说，诗歌，戏剧等，并进行文学分析。

在高中的第二年，核心英语课程分为两个部分，学生可以选择其中一个。其中一部分被称为“美国文学和创造”。学习从殖民时代到当代时代的美国文学，阅读各种杂志，传记，散文，长篇小说和短篇小说，戏剧和诗歌，以了解不同种族背景的代表美国作家和作家的作品。

另一部分是“美国研究”，它对对美国历史和文学感兴趣的学生开放，强调了美国文学，历史，艺术，音乐和建筑之间的联系。

在高中的第三年中，英语核心课程已成为三个：“比较研究和创作”，“英语文学和当代文学创作”和“ AP and ”（AP课程是大学级课程。学生可以成功完成本课程，并通过国立标准化的统一检查，可以将其视为未来的大学信用。

在高中的第四年，核心课程已经消失，但是学生必须至少选择学校提供的九个高级英语选修课程中的一门，以满足毕业所需的英语学分。

这九门课程是：媒体传播和创造，AP文学和创造，创造和媒体（适用于普通标准以下的学生），20世纪文学和创造，诗歌和创造，世界文学与创造1，世界文学和创造2，哲学和创造，哲学和文学创造，交流和写作等，等等。

与（沟通）相关的12个英语选修课程在业务下分别列出。学生可以在选择核心英语课程之外参加选修课程，并且在高中毕业后的英语信用要求中不包括。它主要包括：公开演讲，戏剧1，戏剧艺术2，创意写作1，创意写作2，新闻写作，学术阅读，准备阅读，中国策略等。

从上面的巨大而复杂的高中英语课程设置，可以看出，允许具有不同能力的学生在不同层面上发挥不同的潜力仍然是学校一直遵循的策略。

尽管英语课程的名称很多，但他们的教学思想和方法大致相同。有两种基本方法：一种是，老师向学生介绍了代表作家的作品。学生们仔细阅读了作品，用批判性思考写下自己的想法和观点，然后轮流解释它们，并在小组或整个班级的讨论中一一一个一个人讨论它们。

这种讨论通常会导致激烈的辩论...最后，每个人都向老师提交了他们的观点和想法以进行审查。

另一种类型称为“”（项目），老师给出了很大的范围。例如，第二次世界大战期间的美国文学将在这个大范围内有一系列小主题，例如作家，作品，某个事件等。

学生搜索，阅读和研究他们感兴趣的部分，提出自己的意见并首先写下他们，以便他们可以在课堂，小组或课堂讨论中进行辩论……最后，根据老师指定的格式，他们要么写论文或制作图片文本或计算机布局，要么将其提交给老师。

除了阅读和写作外，这种类型的教学方法的使用增强了学生的沟通能力，口头表达变得与书面表达一样重要。课堂讨论中的语音不足将被视为准备不足或根本没有准备好，这将严重影响绩效。

实际上，在美国语言教育中，（）一直被视为与阅读和写作一样重要的语言能力。 “沟通”已成为高中中重要的中国学科，这是一个很好的证据。

口头表达是一种重要的交流形式。高中学生口腔表达技能的培训分为两种类型，一种是公开演讲。公开演讲在小组或阶级的批判受众面前表现出创造力一直被认为是表现口头表达的最佳方法。

在许多职业和事件中，需要这项技能，培养学生以良好表现至关重要。将鼓励学生适当，严格地表达自己的观点。

另一种类型的培训是辩论，“苏格拉底”（）在高中反复培训和使用。

例如，学生对某个问题发表自己的看法，然后口头表达他们。整个小组或班级反复从各个角度质疑这种观点，并不断争论，直到每个人都对双方的观点有透彻的理解。该方法不仅在英语课程中，而且在其他类中使用。

在学生俱乐部，公开演讲和辩论中，两个俱乐部都有庞大的球队。

高中生的演讲和辩论比赛也同样重要，而不是数学，物理，化学和音乐等比赛。从学区内的学校间比赛到学区，再到县，州，地区和国家，这些荣誉将在将来的亮点中成为赢得荣誉的学生的亮点。

我的现代所在的高中没有提到庞大的辩论团队，但是仅公开演讲团队就有近100名成员，分为14个团队，并参加了14场公开演讲活动的比赛。

此外，在高中英语课程中，学生还尝试采用各种样式写作，例如诗歌，小说和戏剧。

学校里有各种诗歌俱乐部，戏剧俱乐部，报纸和在线媒体。

我的大女孩曾经以极大的热情在戏剧俱乐部演出了戏剧《阿拉丁魔术灯》。尽管她只是在里面玩过地毯并扭曲了它，但她的热情参与使我有趣又感动。

学习语言和写作

都在发展沟通技巧

在美国，高中毕业对学生所接受的每个学科都有固定的信贷要求。英语占4个学分，3个学分的数学学分，并且只有3个学分，包括物理，化学和生物学在内。

即使在IMSA（伊利诺伊州的数学和科学高中），我也不会放松。美国学校鼓励学生在随时随地的任何地方讨论，争论和有效地说服他们。

我的长子的数学老师是一位数学医生，毕业于一所享有声望的大学。当他与孩子谈论语言和写作的重要性时，他曾经说过惊人的话。他说，学习语言和写作正在学习如何与人交流，无论是口头还是书面。

然后，他告诉一个需要验证的笑话，说那些麻省理工学院的学生基本上是一群不知道如何与他人交流的天才。那些去麻省理工学院招募员工的机构必须首先雇用一些知道如何与麻省理工学院沟通的人。

他还说，因此，SAT过去只采用两种阅读和数学学科，这成为当前的阅读，写作和数学测试。

当然，他不能认真对待MIT的笑话，但这是无可争议的事实，即SAT中国人占其大部分领土。

看着美国学校中的中国班级教学，阅读，写作和交流，这些部分相互补充，并且在不同阶段有自己的重点。阅读可以扩大视野并刺激您的思想；写作使您的想法清晰和连贯；沟通强调传达思想的理解，理性和效率。

孩子的高中英语老师说：“英语班级的目的是通过批判性思维进行彻底的讨论，以实现有效的沟通。因为最终，无论想法多么伟大，如果无法有效地表达或公众无法理解它，那就完全无用。”

因此，在美国，中国阶级下的一系列课程（尽管不称为中国阶级）受到了美国基础教育体系中最大的关注和最关注。