中国的教育信息通常分为两个主要阶段。第一阶段是在流行病之前，第二阶段是在流行病之后。尽管这个部门有些粗糙，但每个人都会有同样的感觉。这种流行病导致我们的整个教育领域被迫体验互联网教育并进行在线教育和教学实践。流行病给整个教育系统带来的最大收益是，我们可以开始关注互联网空间，我们可以在互联网领域进行教育和教学。尽管我们对互联网教育的评估是不同的，但流行病期间的互联网教育实践确实使整个社会关注互联网对教育的变化，并改变了我们对互联网教育的理解。

从当前的教学实践来看，除了解决家庭隔离期间的教育和教学困难以及共享高质量的教育资源之外，互联网已经成为一个全新的教育和教学空间。互联网和相关信息技术和应用程序已经或正在改变我们的原始教育组织系统和教学过程。当今的互联网和相应的技术本身具有机构和文化特征，互联网已成为一个全新的教育和教学空间。

01

互联网教育空间的六个新功能

传统教育是在物理空间和社会关系空间的共同支持下进行的。与前两个空间相比，互联网的新教育和教学空间具有完全不同的特征，并且将对我们的教育和教学组织系统，教学过程，人才培训过程和方法产生变革性的影响。它的新特征主要反映在六个方面。

首先，时间和空间的灵活性。互联网不仅改变了教学的时间和空间，而且还改变了组织和管理教学方法。在流行病期间，许多地区都改变了班级部门的逻辑，并且不再以原始的物理班级方法教授，但是在冬季假期前根据学生的学业表现对课程进行了分组，并且有跨学校课程 - 同一水平的学生在一个领域的班级中，传统的班级方法也发生了变化。

此外，传统的教师管理方式也发生了变化。传统上，老师和导师是同一个人，他们特别负责某个班级的教学和辅导任务。现在，在亨苏伊（）的某些地区，一门课程中只有一名老师，而其他员工是导师，他们不再在传统的班级模式中教授和辅导。这种新的教学方式也催生了新的专业。最近，人力资源和社会保障部已启动了在线学习服务工程师的地位。从某个角度来看，这是教学功能的差异化。

其次，资源共享。互联网不仅可以用来共享数字资源，还可以促进人力资源和物理空间资源的共享。事实证明，许多有关教育和教学改革的想法仅限于数字资源，而互联网的增加可以管理和促进教师资源的流动以及分享物理空间的共享。例如，在北京和北京师范大学之间的合作项目中，来自北京所有老师的北京郊区初中的学生可以按需讲座。完全披露了教师的教学功能，并完全披露了教师的身体身份。任何学校的老师都可以自由流动并为所有学生提供服务。

第三，行为数字化。互联网首次使人类的教学行为能够完全记录在数据中。我们可以使用教育大数据来理解和揭示教育和教学的过程。通过数据，可以更仔细地评估学生的学习效果。例如，通过分析行为数据，我们可以详细了解两个具有相同分数的学生之间知识点的细微差异，使用数据描绘学生，并提供个性化和准确的知识服务。此外，使用来自各个维度的数据，统计数据和交互式数据，您还可以预测教育资源的分配并监控各种教育过程。没有互联网和教育大数据，就不可能进行上述事情。

第四，信息众筹。信息众筹改变了知识的属性。学校有专业的老师，因此学生只能在上学时获得知识。但是，人类可以共享的智慧远大于文本符号所传达的知识，并且对人类需要的知识远大于学校所规定的内容。互联网，音频和视频以及自我媒体使每个人都可以分享自己的经验。这种分享将成为人类加速进步的重要力量。由于每个人都可以共享，因此知识的存在方式和知识以网络形式在线存在，并且它动态变化。因此，我们需要更新我们的知识概念，并充分探索如何促进新型人类智慧的发展。整个教育领域仍然对此极为不敏感，但这恰恰是创新的机会。

第五，关系网络。在互联网环境中的教学和学习创造了一个新的教育系统，该系统与以前仅在物理空间和社会关系空间中存在的教学系统完全不同。新教育系统提出的规则也与过去完全不同。教学过程具有复杂的网络特征和自组织特征，并且具有整体大于每个部分总和的特征。因此，当管理这样一个新的组织时，将会存在极大的不确定性，我们的管理思维必须从线性思维升级到相应的非线性思维。

第六，系统连接。互联网上有各种知识，教师不再是学生理解世界的唯一途径。我们需要重新定义当今教育中最重要的东西。关于教育的性质，早期的教育哲学家认为教育是为了帮助个人理解新世界，后来杜威提出了发电和生产理论。但是，在互联网时代，我们建议新的教育本体是中国，而中国是这个时代的教育本质。我们必须关注教育的新本质，我们的教学系统，尤其是课程形式，必须适应新的教育本质。当今的学习是三个网络（神经网络，概念网络和信息网络）之间交互的过程。当今时代的老师帮助学生建立信息网络比告诉学生知识内容更为重要。

02

关于互联网 +教育的协调发展的七个共识

教育是一件非常复杂的事情。互联网和教育的整合已经发生。教育已从两个空间（物理空间，社会关系空间）转变为三个空间（物理空间，社会关系空间，互联网空间）。这个过程可能需要数十年。在这个复杂的教育变革过程中，多个政党需要相互参与和合作。关于协调的发展，我们需要达成七个共识。

首先，建立一个完整的网络知识概念；

其次，练习共同建设和共享的结缔组织和协作机制；

第三，根据网络空间开发一种新的学校运行形式；

第四，在线和离线集成的创新灵活培训方法；

第五，探索精确和个性化的教育服务供应模型，促进教育供应方改革，并建立由用户反馈驱动的教育服务和资源建设的新机制；

第六，建立开放且联系的组织关系；

第七，形成了一个未来的教育生态系统，具有多元化和共同的政府。

在流行病之后，互联网教育改革应以九个方面进行协调：学习资源的多样化；建立一个教育公共服务平台；促进各种数据的集成和共享；建立一种新型的教育组织；创建一种新型的培训模型；充分利用教育大数据；主张以消费驱动的教育服务；教育产业链中的相关参与者；建立开放的协作机制；并建立完整的教育质量保证系统。