7重量级教育者的主题演讲，14个令人兴奋的论坛报告，清晰的看法，360分钟的碰撞和兴奋，以探索基于新技术的未来教育...当教育即将进入4.0 ERA时，在线和离线综合教学将成为新的常态。如何促进教学的转变和创新？教师角色的转变，多元化课程的建设以及独立学习和其他热门问题交流和碰撞的刺激。在10月29日的“回到返回·” - “课程星球” 100个学校联盟论坛上，来自中国的29名著名教育专家在云中共同开设了“在线和离线综合教学改革论坛”，并深入探索了基于新技术和新方法的综合教学模型，以促进更公平和更高质量的教育发展。

在线和离线整合已成为未来教育的新常态

“我们需要在学习过程中进行更多思考，并思考更多。培养学生的思维是最重要的事情。”北京师范大学教育系教授Gu 在他的论坛上说，新技术需要创新的才能，创新的才能在于思维的改变，思维可以改变世界。课堂教学应集中于思考的培养，课堂教学的本质是发展思维。

东中国师范大学的终身教授兼博士主管朱·齐廷（Zhu ）在主题报告中提到：“技术赋予教育变化：在线和离线综合教学的新风格”，大规模的流行病揭示了教育体系的脆弱性，以及在线和离线整合（OMO）的脆弱性（OMO）是未来教育的常态。他解释了OMO模型的教育内涵和新认知，并分享了OMO的当前应用形式。他强调，在OMO教学的创新设计和实践模型中，学习者必须成为中心。

教育部的特别教授李也有同样的感觉。在他的主题报道“走向双向混合教学的新时代”中，他介绍了在线教学尤其值得注意的是，教师不能取代学生的经验和思维，而是领导学生的深度学习过程。混合教学的转变最终是教育的变化，因此有必要提高教育质量。

与挑战共处

全面提高教师团队的信息教育素养

在教育专家聚集的论坛上，专家普遍同意，在流行良好之后，全国各地的小学和中学都恢复了班级和学校，但在线和离线混合学习将成为常态。与传统教学相比，在线教学有缺点，并且具有明显的优势。不可否认的是，在线教育正在重塑学校教育的形式。杭州春炎小学教育小组的负责人天田（Tian ）在主题报道中分享了“全面规划教师和学生的增长新信息路径”，即信息年龄赋予了教育的巨大变化，而教师的专业发展与教育的未来有关。学校非常关心教师的成长。在课程设置方面，它建立了双线教师教育课程系统。就课程策略而言，它需要采取多种措施来探索可持续的在线教师教育课程。只有由教师和学生共同成长，教师和学生才能共同站在课程改革的新增长阶段。

“本课程的核心是要深入联系学习和生活，并将学生置于开放的现实世界中，以解决真实性问题。其核心目标是专注于培养学生的核心素养和关键能力。”南方科学技术大学第二实验教育学院的校长唐小阳在他的主题演讲“互联网时代的课程整合：整合项目课程的设计与实践”中分享了“统一”，“项目”和“技术”是该课程的三个关键词。集成是指以整合的方式重建学习内容，重点是主题整合和跨学科学习；项目是指课程表格，该课程以项目学习的形式设计和实施课程；技术是学习的基本支持，它贯穿整个学习过程。

“互联网 +教育”

中国教育正在迅速进入4.0时代

在他的主题演讲“教学和研究的深度和浅薄的教学和研究的深度和浅薄的教学与研究的迟钝”中，张杨市北京的佩克辛小学强调，“互联网 +”敦促“ +”敦促在流行病下的中国教育迅速进入4.0 ERA。互联网改变了教师的工作模型和教师的教学和研究模型。教师必须具有专业能力，转型能力，领导能力和教育能力，并继续加深和改进反思。

武汉光学谷2号小学的负责人青金在主题演讲中说，武汉当时位于流行病的中心。在教育部呼吁“停止课程但不停止学习”的情况下，学校开设了一所云学校，丰富了云课堂，在线教学诞生了趋势，信息技术对未来教育的影响将变得越来越大。在探索一条新的在线教学途径时，他提议翻转教室以使在线教学“实时”，回答课后的问题，以使在线教学“良好”，而微型班级则导致改变学习方法。

共同创造未来

一百学校联盟构成了一个创新的学习项目小组

据了解，去年10月，青岛的区小学推出了全国各地的“课程”一百个学校联盟，主题为“ 授权学校发展”的主题，以举行先驱论坛，以提供未来的教育，以共享教育信息成功的教育经验。今年，来自全国各地的教育专家聚集在云中开设“在线和离线综合教学变更论坛”。在同一天的早晨，来自全国各地的七位著名教育专家发表了主题报道。在下午的两个子宫义中，14篇论坛的报告和讨论是在“新教育后流行后的：移动离线教育的奶酪”和“ 5G Cube：开放各种新教育技术的可能性”的主题。

小学的校长，“课程行星”一百个学校联盟的秘书长Yan Yi在“创建未来”（一个创新的未来”中说，“教育信息2.0行动计划”专门提议，该项目专门提议，即“完全刺激教育技术对教育的革命影响，并促进教育的革命性影响，并促进了教育的概念，并更新了概念，并启动了概念，并构建了概念。为了促进学生的个性化发展，培养学生的创新意识和核心素养，积极促进课程中的创新改革，并在教育信息的背景下进行教学2.0，并有效地促进高级教育公平。数百名学校联盟计划组建一个创新的学习项目小组，以“共同创造未来”，以“项目事件”为起点，以教学模型和评估模型为目标，并通过高度可复制的活动来促进联盟学校的协调发展。

新的理解和新措施

重塑流动后时代的新型学校教育

在“流行后的新教育：转移离线教育的奶酪”的主题中，吉津小学的秘书兼校长王扬芬担任主持人，共有七位专家发表了次级法规。它们是基于北京小学副校长Yu Ping的“三生一生”教育的“三个生活”，建立了新的在线教育模式，“学校道德教育机制的创新实践隶属于宗教省教育部教学和研究部的教学和研究部，“教育后的教育机制”，“ Ye ”的教育机制，即教育的教育机制。时代“时代”，“时代”，融合和促进学生深度学习”，冯魏（ No. 17中学教师发展中心中心主任，“空中教室在后流行时代的教学管理上的整合” liu 撰写的党派秘书，党派副秘书兼副校长和东北正常大学的副校长“北京师范大学的出色实验性学校，“在后流行时代教育人们的新措施”，夏德（Hua 方法”，交换和分享新的理解和新措施，以在后流行时代教育人们。

他是一位特别老师，是全国小学中学教学研究协会的高级工人，深圳是平山区的小学小学的校长，他评论说，在教育方面，她强调“运动”，老师是敏捷的，学生是积极主动的和多样的，并且使用了他们的大脑，嘴巴，嘴巴，手和心灵，彼此之间的互动和互动的老师和学生之间的互动和学生。围绕“充满活力的教育”的三项教育改革探索是“互联网 +游戏智能学习的策略”，在三个网络集成的背景下进行练习以及“技术 +”课堂教学模型的探索。

在评论中，特殊老师，杭州·天昌小学的校长卢·乔伊（Lou ）说，在评论中，如何操作教育内容，教育形式和管理机制，以适应流行后的教育，在线教育的最大问题和离线教育的最大问题是评估的研究，例如评估学生的成长，例如评估学生对学生的感兴趣，对学生的感兴趣和对学生的兴趣和兴趣兴奋和兴奋，并兴奋的是他们的感兴趣和兴奋。这是非常困难的。此外，最紧迫的是，打破学校隔离墙的时代已经到来。如何在学校，社会和家庭的融合中实现创新，并探索学校如何在枢纽，领导和实践中发挥作用。

基于5G立方体

独立且合作的探索，以建立新的课堂教学模型

Cixi City的外语小学校长Wu 担任“ 5G Cube：为新教育技术开放各种可能性”的主题。七个专家发表了亚理事报告。他们是青岛市区小学教学研究系主任Zuo Lei，“解锁了阅读路径，卢·穆纳（Lu Muna）由贝鲁恩小学（）校长卢·穆纳（Lu Muna）卢·穆纳（Lu Muna），贝里伦（中国南部农业大学，“利用竞争来促进学习和竞争促进培训 - 霍南小学课程教育”，毛侯，北海省教育部教学与研究部主任毛侯，“基于云 of the of the of the of the ind of the of the of the of the of the in of the of ” More ", and Wang , vice of the in "-" - and ' ", " for - in the Post- Era" by Ye , the of , the of on new and new 方法。

评论员是国家骨干老师，也是东北师范大学的特别教授，他说，我们应该注意培养人们的核心素养。最重要的是实现独立，合作和探索。如今，七个专家的报告看到了课堂教学的变化，并在人工智能时代实现了团体合作和独立探索。可以看出，借助新技术和新方法，传统的教学模型发生了变化并改变了学生的学习方法。通过工具末端，杠杆化了教师端和学生端的转变，从而促进了教师的新基本技能的建设，并进一步探索了新的课堂教学模型。

教育信息做出了新的努力

青岛大力促进教育中的深层整合和创新

青岛教育学院院长Chai 在他的讲话中表示，作为该国第一个连续三年举办国际教育信息化会议的城市， 已准备好并起草了“ 教育信息2.0行动计划”，以促进深入的整合和教育技术和教育技术和创新技术和教学。在今年的流行病之下，由青岛市政教育局和市教育学院和科学学院协调的“著名教师航空教室”集中在各个阶段和学科中，以保护数百万个的小学和中学学生在云中学习。在线和离线混合学习将成为教育的新常态，并继续促进学生的独立学习和个性化发展。

“ 小学是一所在地区局的高质量学校，也是 发展的缩影！”青岛市区教育工作委员会副秘书 说，“课程行星联盟”聚集在云中，共同探索培养道德和培养人的新概念和措施；探索基于新技术和新方法的在线和离线综合教学模型，收集100所学校联盟的力量，相互学习，并共同改进；分享实际结果，扩大高质量教育资源的覆盖范围，并讨论教育信息的新趋势。方向清晰有意义！我认为，这个论坛将促进更公平和质量的教育发展，并大大提高教育的社会贡献。