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5月25日，教育部基础教育教学指导委员会（以下称为教育指南委员会）在北京举行了首次全体会议，以研究和确定当前的关键任务。党领导小组成员兼教育部副部长冯·富齐（ ）参加了会议并发表演讲。教育委员会主席，教育委员会成员，28个基础教育指导专业委员会成员以及相关部门的负责人和教育部的局的负责人参加了会议。

郑富伊指出，建立基础教育教学指导委员会具有重要意义，并且是适应中国基础教育和建立高质量基础教育系统的重要机构保证。他强调，基础教育指导委员会承担重大责任，应该根据新的情况，新的要求以及基础教育改革和发展面临的新挑战在四个方面发挥良好作用。首先，为确保学校充分实施该党的教育政策，并确保培养道德和培养人们的目标是不可偏见的。第二个是弥补缺点，遵守五个教育的组合，增强劳动教育，增强体育教育，增强心理健康和安全教育，并加强在弱领域的关键指导和援助。第三个是专注于改革，专注于改革教学模型，并专注于教学。专注于改革评估方法，突出质量种植。第四，我们必须强有力地领导，主动发言，首先就违反教育法则的言论发言。我们必须深入领导一些重大和困难问题的深入分析和专业解释，并指导整个社会建立科学的教育概念。

郑富伊（ ）要求建立“基础教育和教育委员会”的国家品牌，以不断提高其专业精神和权威。首先，我们必须进行深入研究，专注于基础教育和教学改革的关键任务，群众的热门和困难点以及影响教育和教学质量的瓶颈问题，并提出针对性的政策建议。其次，我们必须实用，坚持效果取向，面对基层，广泛宣传科学教育概念，赋予有效的教育和教学方法，并帮助解决实践中的困惑和问题。第三，我们必须强大，并专注于在政策水平，专业能力和纪律意识方面加强自己的建设。

Wang Zhan同志为教育和指导委员会的工作做出了三项工作安排。首先，抓住机会和使命。建立教育指南委员会是建立新的基础教育发展模式的重要措施，并有很大的措施加深基础教育的全面改革。这是最高的荣耀，无法掩盖由时代委托的任务。第二个是澄清定位和任务。教育指南委员会是由教育部直接领导的专家组织。它是一个未指定的学术机构，由教育部委托进行工作。主要任务是进行决策咨询，理论研究和基础教育教学改革的实践指南。第三个是改善机制和要求，探索“任务取向，统一和部门的整合，平台沟通和协作建设”的工作机制，并通过加强学习，增强研究，增强合作和增强自我证书的方面来实现教育委员会的自我建构。

这次会议是在在线和离线模式的结合下进行的，其中900多人在内，包括各个特别委员会的成员，省级教育行政部门以及教学和研究部门参加在线会议。

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