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第4章教育目的

第2节的价值导向教育目的

价值取向以教育目的

以个人为中心的理论（为人民服务）。

以社会为中心的理论（服务社会）。

没有目的（没有人服务）。

辩证统一理论（对于人和社会）。

1。个人理论：人类的本能和自然需要开始。

单个理论的代表：记忆公式，孟子·福尔特（ ），马斯洛（）和罗杰斯（）。

2。以社会为中心的理论：社会需要阐明。

社会理论的代表：记忆公式，两个星座和两张图片。 （社会学之父）， （公民教育），， 。

3。无目的的含义：杜威（教育过程是教育的目的）。

4。辩证统一理论的代表：马克思。

辩证统一的观点（它主张教育是培养人的一种活动，教育的目的应考虑人类发展的各个要素）。

第3节：我国的教育目的

教育目的：该文件于1999年发布

质量教育的定义：关键词（教育政策，基本目的，关键点）。

国家质量是指每个人的质量（易于选择）。

精神实质性（简短的答案检查密钥）

精神本质等于基本精神。

在我国教育目的的理论基础

马克思主义理论关于人的全方位发展（关键点）。

1。人的单方面发展是由社会分工引起的；这是大规模工业生产（关键点）的客观要求。

人类最严重的单方面发展是资本主义社会。

实现人们全面发展的条件：

（1）物质前提（生产力的最高阶段是共产主义社会）。

（2）完全意识到（共产主义社会）。

（3）途径和方法（将教育与生产劳动结合在一起也是唯一的方法和方法）。

2。在资本主义初期，人们的单方面发展是最严重的（因为生产力发展也很低）。

资本主义的绝对矛盾限制了人们的全方位发展。

教育全面发展的基本内容：道德，智慧，美学和劳动

1。五个教育之间的关系：五种教育的核心是道德教育，或者五个教育的核心是道德教育。

道德教育确保方向并保持动力（非常重要）。

知识教育是智力的核心。

五个教育的基本内容（易于找到和选择）：更多地关注五个教育任务。

2。智能教育任务

3.体育和体育课程不能等同（运动的核心组织形式是体育课程）。

培养良好的道德是运动的任务（很容易与道德教育混淆）。

4。审美教育建议：席勒的“审美教育书”，我国最早的提议是凯·尤恩佩（Cai ）。

美学教育不能称为艺术教育，但美学教育可以称为审美教育或审美教育。

美学层面：感受美丽（第一次看一个女孩是美丽的；最低的水平）。

欣赏美丽（介绍为什么女孩很漂亮）。

创造美丽（最高水平）。

美学教育的特征：图像（女孩是如此美丽）。

情绪化（我内心很漂亮）。

质量教育（要点）

1。综合发展可以被道德，智力，身体健身，美学和劳动的和谐发展所取代。

人格发展：学生的专业知识；综合发展与个人发展并不矛盾。

培养创新（关键点）：现代教育与传统教育之间的基本差异。

2。现代教育是指新的课程改革；传统教育是指注重考试的教育。

优质教育的内涵（易于找到简短的答案）。

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第5章学校教育系统

第1节学校教育系统概述

学校教育系统被简单地称为学校系统。

概念

1。教育体系是指一个国家 /地区的各种教育的机构的“系统”及其组织运作（由Easy Caol判断）。

广泛的教育体系是指国家教育体系。

狭窄的教育系统是指学校教育系统。

2。现代教育系统的核心是学校教育系统（易于找到多重选择）。

学校教育系统被缩写为学校系统。

学校教育系统：规定的性质（例如，小学的性质是基础教育）。

任务（例如小学是一项奠定基础的任务）。

入学要求（例如，入学六到七年）。

学习年度（例如，小学六年）。

它们之间的关系：各级和类型的学校之间的关系。

形式的学术系统的发展（关键点）

1。非正式教育（没有学校）。

正式的非正式教育（没有学校，没有学校系统，没有学校系统）。

正规教育（学校，学校系统）。

2。机构化的教育（制度化成立之前的阶段，包括非正式教育和正式非正式教育）。

机构前教育：实体教育/正规教育（请参阅，触摸，易于测试和多重选择）。即时发展到固定发展。

3。制度化教育的象征是学校教育系统的形成。

制度化的教育也称为正规教育（爱情考试的象征）：中国进入制度化教育的迹象是废除帝国检查并发展学校。

制度化的教育也称为正规教育（爱情考试的象征）：中国进入制度化教育的迹象是废除帝国检查并发展学校。

4。非机构教育：库姆斯的代表，伊利奇（易于填充空白）。

非机构教育并不是对制度化教育的完全否定（关键点，易于找到判断力）。

非机构教育是一种教育哲学。

影响学术系统的因素（简单答案，多种选择）

记忆公式：青年主题生了外国人。

四种现代教育系统的发展趋势（易于找到简短的答案）：关键词，学龄前教育，初等教育，强制性教育，通识教育，职业教育，高等教育和终身教育。

第2节学校系统的形成和发展

现代学术系统首先起源于欧洲。

双轨系统（有两个平行的教育方向）：英国，法国和前西德。

：美国。

Y型/中级学校系统：前苏联。

我国老中国的学校系统

1。肾素学校系统（尚未实施颁布）。

学校系统（由 提出）和学校系统（由 起草）均基于日本学校系统。

2。学校系统（1903年颁布并于1904年实施）。

张·张东（西方事务学校）起草的学校系统。

记忆公式，与人和鬼魂跳动。

3。 Gui Chou 系统（Cai ）：第一个规定男女学生是同事的，第一个是资本家。

4。学术系统（也称为第六三个三个学术系统）：它是基于美国，并于1922年提议。

记忆公式，由人们颁布，由幽灵实施，以及在伦兹和吉周的男人和女人，他们需要长时间的美国。

目前，我国家的“九年强制性教育系统”年会采用各种形式的共存（63系统，5月4日系统和九年系统）。

我国当前的学术系统级别

学龄前教育（幼儿园），小学（小学），中学（初中和高中），高等教育（大学）。

我国家当前的学术系统类型：从单轨铁路到分支型学术系统。

当前的学校体系改革：“国家中期和长期教育改革与发展计划的概述”（关键点）。

二十个单词的原则和状态：记忆公式，培养专家，更改公共厕所，并尽力而为。 （重点）。

战略目标：内存公式，两个基础和一个条目。

第3节强制性教育

1。强制性教育的概念：关键词，法律形式（强制性），年龄的儿童和青少年（普遍）和国家基础教育（免费）。

2。在我国强制性教育的“教学计划”应具有的特征：强制性，普遍性和基础性。

强制性教育的起源和发展：开始是德国。

强制性教育起源于封建社会；强制性教育系统起源于资本主义社会。

第4节终身教育

1。终身教育的建议者是保罗·兰格兰（Paul ）。

终身教育的概念（易于找到的判断）：关键字，不同的阶段和不同类型的教育。

终身教育的特征（可选的多项选择问题）：记忆公式，最终是全面的，广泛的和实用的。

2。基础教育（包括从幼儿园到高中）。

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