疫情封控期

我们如何有效学习？

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2022年11月11日

引言

在当前疫情防控的这个时期，为了能让教育事业保持正常秩序，满足学生正常的学习需求，在线教育已然成为各个地区主要的教学形式。然而，因为我国在线教育在经验方面比较匮乏，教育工作者对“停课不停学”的理解不够深入，他们的重点都集中在了在线教学上，从而忽视了学生的因素，对学生居家学习这方面缺乏深入的研究，所以就使得学生的居家学习效率很难得到有效的保障。学生缺乏有效的监管，自我管理能力不足，所以积极性和主体性难以得到发挥。这导致他们在学习方法和学习方式上都存在欠缺。因此，需要教师、家长和学生共同努力，去应对居家学习所带来的变化，并采取有效措施来提升学生的学习效率。

01

改善居家学习环境

在居家学习时，学生需改善家中环境并划分不同功能区域。能依据学习需求把学习区、锻炼区、休闲区等合理划分开，还要清理区域内的干扰物品，确保区域内物品与功能相符合。简言之，学习区域内不能有电子产品和零食等物品，因为这些会干扰学生学习。对于一些不能挪移的干扰物品，我们可以用与学习相关的物品来进行覆盖和遮挡。这样做能够为学生构建起良好的学习氛围，也能构建出良好的学习空间。

其次，要改善家中的家具。因为家具体积较大且较重，所以很难反复挪动。因此，在改善家具时，可以充分利用家具的功能，让家具能够具备多种用途。餐桌使用完毕后，可变为学生的课桌；学生的床头柜可摆放一些课外阅读书籍，白天床可变为学生阅读的区域等，让家中每件物品都能为学生居家学习贡献不同力量。

首先，要对学习书桌进行合理规划。其次，书桌上只能摆放与学习相关的书籍、课本、作业本等学习用具，无关物品需全部清理掉。然后，学习所用书籍和工具要合理摆放，以方便学生拿取。接着，每天完成学习任务后，要求学生整理书桌。最后，家长为学生准备的水果等食品不能出现在书桌上，可在学生完成线上学习后再食用。吃完后要及时清理，这样能避免对学生造成干扰，也能转移学生的注意力。

02

树立学科学习目标

学生首先明确整体学习目标。通过对学生日常学习情况以及上学期考试成绩的分析，全面了解情况后明确整体学习目标，这样能帮助学生弥补自身不足，确定需要加强的方面，有助于掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，同时依据在线教学课程的安排，制定出合理的作息时间。要让自己明白，学习环境和学习进度有所转变，然而学习目标并未改变。

其次，要明确学科的学习目标。需要对学习的各个方面进行梳理，所制定的目标要明确且细致，这样才能有效地落到实处。在线教育大多是由教师进行现场直播，学生要认真做好课堂教学笔记，并且掌握记笔记的方法。同时，要准备错题本、训练本等，指定复习计划，在复习知识时，学生可以通过翻阅各种笔记，以便更好地查漏补缺，提高自身的学习效率。

03 构建完善知识体系

完善的知识体系对学习效率的提升有重要影响，然而构建知识体系并非易事，它包含很多内容。对此，我们需要采取有效的措施来构建自身的知识体系。

首先进行知识体系的整理。各学科学习时，若仅单一利用笔记预习或复习，就很难有效提升学习效率。对此，开展预习、复习活动时，需做到耐心且细心，依据不同课时的知识点和知识范围来构建知识体系，可借助思维导图将各知识点有机联系起来，以利于进一步强化掌握。以周为单位进行操作，把自己设计的思维导图装贴到墙上，同时按照学科来划分空间，这样做便于随时观看和复习。

其次，要合理运用知识体系。先整理知识体系，接着对其进行完善和精简，不断绘制更多版本的知识体系，这样就能逐步构建出学科整体的知识体系。使知识体系的内容更加全面，能清晰地体现不同单元的知识点以及各知识之间的联系。

04

形成共力帮助学生

居家学习期间，要想有效提升学生的学习效率，就得发挥家长的作用，让家长成为学生学习的得力帮手。学生居家学习，与家长相处的时间增多了，家长对学生的表现和学习情况会给予更多关注。因为家长的能力水平存在差异，且他们对教材内容、教学内容等方面缺乏了解，所以难以在学习上与学生进行良好的沟通，也就无法有效地帮助学生。针对这种情况，可以让家长发挥监管作用，比如检查学生的背诵情况，为学生进行听写等。同时，家长要保持耐心，不能让学生感觉到自己易怒和唠叨，这样学生就能身心愉悦地进行学习。

同时，可以充分发挥小组合作的作用，组建学习小组。小组成员通过建立 群、微信群等方式进行学习交流，讨论学习中遇到的问题。在这个过程中，家长需要给予帮助和管理，要在保护学生隐私的基础上，助力学生健康成长。最后，鼓励学生主动与教师交流。学生除了要按时按要求上传作业，还可以在适当的时间把自己的想法或者遇到的问题与教师沟通。这样能让教师加强对学生的了解，进而更好地提高学生的学习效率。

05

强化学生自我管理

合理进行时间管理。一是可以设置闹铃，在上课前 5 分钟进行提醒；二是在网课后要尽快控制自己的行为。课后要对时间进行合理规划，比如安排写各学科作业的时间、复习所学知识的时间、阅读课外书籍的时间、锻炼身体的时间等，让学习和休息合理结合。同时，可以借助家长的力量。对于表现良好的学生，给予一定的奖励，以此不断增强学生的成功体验，促使学生积极主动性得以提升。当学生表现不佳或者未按照时间表进行活动时，要对学生实施相应的惩罚，让学生认识到自身的错误并积极改正，帮助学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

王立华探讨居家学习的“变”与“不变”。在疫情期间，思考如何提升学生居家学习的效率。此内容发表于《华夏教师》2020 年第 4 期，页码为 2 至 3 页。

宋灵青和许林进行了关于疫情时期学生居家学习方式、学习内容与学习模式构建的研究。该研究成果发表在《电化教育研究》2020 年第 41 卷第 05 期，其页码为 18 至 26 页。

郑勤华、秦婷、沈强、桂毅、周晓红、赵京波、王祎、曹一鸣等人，在疫情期间，对在线教学的实施现状进行了研究，发现了其中存在的问题，并提出了对策建议。该研究成果发表在《中国电化教育》2020 年第 05 期，期刊页码为 34 至 43 页。

冯苏红提出“疫”起来战“拖”，这是“后疫情”时期的居家学习攻略。该攻略刊载于《大学生心理健康教育》2020 年第 15 期，页码为 31 至 33 页。

刘荣和王磊指出，在新冠肺炎疫情的背景下，网上教学对校企共建机制的人才培养进行了实践。此实践体现在 2020 年第 04 期的《就业与保障》杂志上，该期杂志的页码为 169 至 170 页。

符永平提出了危与机的观点，并且从“停课不停学”这一现象展开了论述。该论述发表在《数学教学参考》2020 年第 14 期，页码为 54 至 57 页。

文字：蔡喆

排版：孙颖琦

初审：马刚

终审：张将星