加深实践教学改革是在大学和大学中开展意识形态和政治课程的重要任务。与高度课程理论教学相比，在学院和大学的意识形态和政治课程的实践教学内容的标准化中，仍然存在一些差距，例如过程可操作性的标准化以及质量监测。自从学校的意识形态和政治课程的教师专题讨论会以来，吴天的教学创新团队山东商学院的马克思主义学院一直在不断地探索和创新意识形态和政治课程的实践教学，并创建了一系列“”小但美丽的特征和“教室微观文本”，“新思想·微观实践”模型，校园微活动和社交微观实践，目前是“载体”。中国扬希出版社（ ）出版了侧重于反映这一创新教学成就的大学和大学的政治理论课程”。

吴江的团队在意识形态和政治课程的实践教学中进行了长期和多方面的探索。尝试红色革命教育基础，夏季社会实践研究和其他形式的现场教学，结果很好，但是很难覆盖所有学生。尝试研究报告，阅读和观看电影，并可以涵盖所有内容，但这通常是一种形式，教学质量很难保证；虚拟模拟体验教学也已经进行了调查，并获得了良好的结果和全面的覆盖范围，但是由于投资大量和专业场所，很难大规模普及……经过多轮尝试，该团队最终创建了一个”新的“思想和微观实践”意识形态和政治课程实践教学的新模型 - 该模型遵守“学校是社会，社会是学校，生活是教育，教育是生活，教学是整合的教学概念”，基于教室和整个人都面对整体，将学校，周围的社区和互联网空间作为主要的实践领域，充分利用易于获得教师和学生的实践资源。结合简单易操作的理论教学，具有良好的适应性和可复制性可以实现“让学习在实践中发生并让实践在课堂上开始”的良好效果。

这种新实践教学模型的特征可以概括为三个词：微型，新和真实。

“ ” - 具有小型投资的微型活动。设计了14个实用主题，每个主题均根据三类设计：“课堂微训练”，“校园微活动”和“社会微观体验”。该活动提出了四个主要特征：一个是由教师和以学生为中心的实用安排；第二个是一个以学校为中心的领域的“练习区”，学生可以独立到达半径。第三个是从学校，家庭和城市社区，农村乡镇，工业和矿业企业等实践资源开始探索实用资源，从学生可以到达的学校周围；第四，与理论教学紧密合作，以进行实践，并协调实践教学和理论教学。此外，每个主题还设计了一个名为“教师和学生微愉悦阅读”的模块，以提取与该主题高度相关的重要讨论，指导学生将实践活动与经典阅读相结合，并促进改善实践能力和理论素养。

“新” - 多元化的新活动。该模型设计了60多种新颖，丰富且生动的实践活动。这些活动分为七个类别，包括社会研究，行动指导，工作设计，情境模拟，角色访谈，故事共享和学习反思。它的创新反映在：首先，大多数实用的活动是“跨型”。许多“研究”活动与“角色访谈”活动相结合，许多活动的发展伴随着“故事共享”，“工作设计”和“行动指南”。其次，实践活动设计在职业教育，创新和企业家教育，心理健康教育，游戏学习等领域中吸收并借鉴了一些有趣而有效的形式平衡轮”等。即使是一些传统的实践教学形式，例如社交调查，电影和电视欣赏以及阅读共享也试图通过重建活动过程，工具和结果来使其更有趣，有效和创新。第三，大多数活动都是通过在线和离线组合进行的。专注于将在线访谈与离线研究相结合，将离线研讨会与在线沟通相结合，并将离线报告会议与简短的视频和其他在线展览相结合。

“真实” - 可以实施的实际活动。该模型牢固地掌握了影响实际教学有效性的三个关键要素。首先，学生参与的广度。没有学生主动或亲自参加，只有教师对“讲述实际情况”的实践教学是一种“假”实践教学；只有少数学生去练习基础散步，看看实践教学。它无法实现实践教育的目的。因此，该模型着重于选择大多数教师可以组织大多数学生可以参与活动的实践活动的活动，并且在活动的发展中，它致力于确保学生通过组合个人参与，小组共同的过程设计来确保学生的参与创建和集体共享。第二个是学生反思的深度。反射和反馈是学生创建的两把“雕刻刀”。在实践活动的开发中，该模型特别注意练习期间和之后的学生的“反思”。通过诸如“ 4F评论”，“重复辩论”和“报告记者的问题”之类的设计，它催化了学生的深入反思。第三个是学习结果的明显性。该模型为每种实际活动设计了特定的实践结果，包括突出实用过程收获的过程结果，以及集中于提出实际结果的结果；既有传统的调查报告，实践报告，实践经验和其他基于文本的成就，以及PPT，简短的视频，微型电影和其他基于的成就，可以方便地在社交媒体上传播。不同形式的水果是学生成长过程的“见证人”，极大地增强了学生的学习成就感，并鼓励学生形成“实践增长 - 重生 - 练习 - 练习重生……”的自我成长周期。

新想法输入学生的“小日子”，而微观实践为教育人们写了“大文章”。自从实施“新思想”的意识形态和政治课程的实践教学模型以来，由于其形式的亲和力和时尚，它受到了年轻学生的欢迎。学生们说：“这种课程使我们忙碌而快乐！”。大多数意识形态和政治教师的强大可操作性和可重复性也受到了欢迎。教师称赞：“这种方法是有效且易于使用的。 ！”项目设计师，马克思主义学校，山东商学院。老师Wu 介绍了促进和使用“学院和大学意识形态和政治理论课程的微观实践教程”，《专科教师培训工作》，《关于基于这项成就的大学和大学的意识形态和政治课程的有效教学方法以及微观实践教学设计创新”已开始促进协调学院和大学意识形态和政治课程的“微观实践信息平台”，以协调协调意识形态和政治课程和实践教学的理论教学也正在发展。