国防教育的原则是指开展国防教育活动时应遵循的规则或标准。根据《国防教育法》，国防教育应遵守“将定期教育与集中教育相结合，将大众教育与关键教育相结合，并将理论教育与行为教育相结合”的原则。这不仅是进行国防教育的规范，而且还包含国防教育的基本方法。

1。将正常的教育与集中教育结合在一起。这些是两者的不同教育方法。常规教育规定了教育的时间，要求国防教育是规律的，而不是间歇性的。集中教育规定了组织教育方法，即可以集中国防教育的时间，内容，人员等。这两种方法的结合意味着人们和内容可以集中于常规教育。同时，也可以经常进行集中的教育。

国防教育的规律源于国防建筑的永恒性。通过国防建设，必须进行国防教育。一般而言，在战争环境中，有生活的教育内容和生死的战争场景，很容易组织国防教育以得到支持和理解。在一个和平的环境中，没有战争的烟雾，没有外国入侵，也没有生死威胁，国防教育通常很容易被忽视。

实际上，战时公民的强烈爱国主义和热情恰恰是正常的国防教育的结果。和平时期的国防教育积累了公民的爱国主义，培养了公民捍卫该国的责任，并发展了一种爱军事和人民中武术的方式。一旦需要战争，公民就可以实现“当他们被召唤时来，并在他们来时战斗。”

国防教育的规律性主要包括三个要求：首先，将国防教育合法化，并将国防教育规定为通过法律制度的公民教育的重要组成部分；其次，是标准化国防教育的内容并制定它。国家教育大纲应以有目的和计划的方式安排教育内容；第三，应计划每个地区和每个部门的国防教育，并采取专门的人员负责，并具有指定的时间和特定系统。还必须进行监督和检查。只有这样，国防教育才能被视为必不可少的特殊活动，并持续存在。集中的教育是指根据教育对象或教育目的的需求集中人员，时间和内容的教育活动。集中教育的三种主要形式：

首先，为专业人员提供集中的教育。这些“专业人员”主要包括负责国防教育的各个层面的领导人。他们为他们的集中教育的主要形式是举办旋转培训课程，举行研讨会，进行特殊讲座或报告，提供特殊的国防课程等。为中国提供专业人员的国防教育的主要目的是系统地学习国防和军事知识，深入了解国防建设和国防教育的重要意义，掌握必要的军事技能并改善国防概念。最终目标是使他们成为国防教育的骨干。 ，活跃的组织者，热情的参与者和真诚的支持者。

其次，使用特定时间进行集中的教育。在正常的社会活动中，有些人与国防教育有固有的联系，这些特殊时间可用于进行集中的国防教育。例如，将进行“ 8月1日”陆军日，国防教育日，招募活动和“双重支持活动”。这些时间和活动与国防建筑密切相关。利用这段时间来组织国防教育可以取得某些结果。

第三，使用特殊事件进行国防教育。在复杂的国际军事斗争中，对我们的安全构成严重威胁的紧急情况继续发生。例如，在1999年，在科索沃战争期间，美国飞机轰炸了我们在南斯拉夫的大使馆。 2001年，美国军事侦察飞机撞向了我们的飞机入侵我们的领空的事件。由“台湾独立”部队等创造的国际事件等。这些事件对我国的国防安全和领土完整构成了严重威胁。人们特别关心这些事件。这些事件的合理使用和进行特殊的国防教育不仅将满足公民对国家安全关注的要求，而且有效地改善了公民对国防的概念。

定期的国防教育和集中的国防教育是国防教育中的两种补充形式。它们不能彼此替换，只能同时存在并相互结合。在常规教育中，公民被培养出照顾国家安全和支持国防建筑的概念；集中的教育不仅可以培养国防教育骨干，而且还可以在增强公民的国防意识和鼓舞人心的爱国热情方面发挥作用。无论是在和平环境中还是在战争状态下，我们都必须遵守规律性和集中于国防教育的结合。

2。将普遍教育与关键教育相结合。这是关于国防教育对象的两项规定，即将国防教育的对象区分为流行的教育对象和关键的教育对象。

国防教育中的“流行教育”主要包括两个方面，一个是指国防教育目标的“全部人员”。国防教育是一种教育，可以提高全民人民的国防意识和通识教育，以提高整个人民的质量。因此，其目标应该是所有公民。它包括从普通百姓到各级领导者；从学生到各种员工；从年轻和中年人到老年人。没有人出于任何原因拒绝或阻碍国防教育的发展。第二个是指国防教育方法的多样性。该国所有的教育工具和教育方法都接受国防教育。国防教育可以使用所有可能的公众舆论工具，包括广播，电视，报纸，教室，国防教育基础等。还可以使用各种宣传表，例如报告，知识比赛，歌曲，电影和电视剧等。，进行国防教育。

“关键教育”意味着，在实施普遍教育时，必须有教育优先事项。它的含义还包括两个方面：一方面，这意味着教育目标必须具有重点。国防教育的主要目标是首要的现役士兵。陆军是国防部武装部队和国防安全的守护者的骨干。军方的国防概念与国防军的力量有关。在军队中进行国防教育意味着所有士兵都建立了捍卫祖国作为“自然义务”的责任感。第二个是民兵和后备人员。他们是国防军。一旦有战争的需要，第一个加入武装部队的战争是民兵和预备役人员。因此，民兵和预备役人员必须被视为国防教育的重点。第三是学生。 “学校国防教育是国防教育的基础。”在学校国防教育中表现出色，可以创造出具有国防意识的几代公民。第四，从事国防教育任务的各级领导人和教师。他们是国防教育的组织者和骨干。这些人员的国防概念和国防知识的数量直接影响国防教育的质量。因此，应特别认为负责国防教育的各级领导人是国防领导人以及负责国防教育的全职和兼职教师。教育的主要目标。

另一方面，应集中教育内容。对于不同的教育对象，应选择不同的教育内容。这些适合对象的内容是特定对象的关键内容。例如，对于中学和小学生，军事常识，国旗，国歌和民族标志教育是关键内容。对于高中和大学生，军事技能培训和国防理论教育是关键内容。对于那些负责国防教育的人来说，领导干部进行国防教育，国防法规，国防策略等是关键内容。根据不同的对象确定不同的教育内容。这将增强国防教育的有针对性性质，其影响将相应地显而易见。

将大众教育与关键教育相结合的主要含义是，首先，关键的教育目标也应接受必要的流行教育。其次，关键教育是根据大众教育进行的，任何关键的教育目标都应首先接受大众教育。只有在一般国防教育的情况下，我们才能拥有条件和基础，以接受更深入的关键教育。

3。将理论教育与行为培训相结合。国防理论教育是指系统的国防理论学习；行为教育主要是指军事技能和体育锻炼。

国防理论是一个意识形态体系，讲述了一个国家的国防建筑和国防。这是一个国家进行国防和军事建设的理论基础，也是制定国防战略，国防建筑政策和国防政策的意识形态基础。在国防教育中，必须公开和实施的国防理论知识主要包括国防建筑，国防建设政策和原则，武装部队建设，国防动员理论以及其他国防理论知识的基本理论。国防理论知识教育的目的是使受过教育的人从意识形态的角度理解国防建筑的重要性，认识到国防建筑与公民利益之间的关系，了解他们的责任和捍卫国防的义务，以及掌握必要的国防。和国家主权知识。意识形态和理论理解是行为活动的基础。只有正确理解国防建筑并捍卫国防在思想中，我们才能采取更加有意识的行动。

关于国防理论有许多知识，主要包括马克思主义国家理论，国防概念和战争概念，毛泽东，邓小平和江泽明关于国防建筑的论述，国防建筑与经济建设之间的合法关系；国防建筑的原则和原则；武装部队思想的建设，武装部队的性质和任务，武装部队建设的目标和政策，建造武装部队的基本要求，武装部队制度；国防动员理论，武装部队动员，国民经济动员，科学和技术动员以及民防国防动员；国防法律体系理论，国防外交理论，国防经济理论，国防科学与技术理论，边境建筑理论，国防教育理论等

行为教育，即体育锻炼和军事技能培训，旨在提高公民的身体健康，改善组织纪律并培训必要的技能来捍卫国防。国防行为教育的主要内容是：

首先，旨在改善公民组织纪律的培训。该内容包括专心地站立，休息，排队，游行，解散，聚集，熟悉必要的密码等。通过培训这些内容，不仅可以改善公民的组织纪律意识，还可以培养小组需要捍卫祖国。

其次，培训的主要目的是掌握紧急援助知识。主要内容是紧急撤离，战斗烧伤救援，紧急处理和运输受伤人员，“三个防御”，防空攻击等，都需要每个公民都需要学习和训练的知识和技能。

第三，培训的主要目的是增强身体健康和掌握军事技能。例如，田径，球，体操，游泳，划船，越野武装，方向越野，军事露营，露营训练，攀爬悬崖，攀爬障碍，射击方法，射击方法，单个战术动作，使用地图，行进，游行，游行，行进，露营和户外生存培训等是为了掌握军事技能的目的。

理论教育和行为教育的有机结合不仅提高了公民对国防的认识，而且还培养了公民捍卫国防的能力。通过理论教育，公民可以建立强烈的国防意识，并在行为训练中变得更加有意识。通过行为培训，受过教育的人可以更深入地了解国防教育的理论内容。因此，在国防教育中，必须合并理论教育和行为培训，以取得更好的教育结果。如果仅强调一个方面，它将不可避免地影响教育效果。仅凭理论教育和缺乏行为教育，国防教育可能仍然存在于一个空洞的理论中。只有行为教育，没有理论教育，将获得军事技能和身体健康，培训将成为一种被动应对活动。

在真正的国防教育中，通常遵守理论教育和行为教育的结合。例如，学校的国防教育不仅安排国防知识学习，而且还进行了军事技能培训。这种组合可以增加学生对学习的兴趣，并增加他们的国防知识和身体健康。