许多教育工作者在普通中学的语文教育方面做了广泛研究，在教学方面也做了深入研究，在课程评价方面同样做了大量工作。他们深知评价对教育和教学的重要反馈作用。然而，在学生语文学习评价方面，尤其是在职中生语文学习评价方面，尚未建立起完善的综合评价体系。在我国现行的职业教育和考试制度体系中，要科学、全面地对学生语文学习的过程与结果进行评价，并且要充分发挥评价所具备的诊断、导向、激励以及促进发展等功能，这是必须要面对且亟待解决的问题。本研究运用将形成性评价与终结性评价相融合的综合评价方式来评价职中学生的语文学习，笔者希望从理论和实践这两个方面针对此问题展开一些探索与研究。全文分为三章。第一章为课题开展的背景和意义，涵盖国内外关于学习评价的理论与实践研究，还有目前在职中教学中对学生语文学习评价存在的问题，以及职中学生语文学习评价的界定，同时包含课题开展的目的和意义。第二章是职中学生语文学习评价的依据，其中包括评价学生语文学习的事实依据和理论依据。第三章探究职中语文教学中学生的学习评价方式。它既包含设计与实施新评价方式应遵循的基本理念、原则以及评价内容，也包含笔者设计的职中生语文学习评价方案。在探究评价方式的过程中，笔者根据评价时间和目的的不同，将对学生语文学习的评价分为安置性评价、形成性评价、终结性评价这三大类型。在不同类型的评价里，依据不同的评价目的，挑选合适的评价方式与内容，对学生的语文学习进行科学且全面的评价。接着是在实施过程中的其他一些建议。