都说“大树底下难长草”，然而这种“定势”在衡水二中被打破了。走进衡水二中，仿佛漫步在花园之中。绽放的月季、玫瑰，还有许多叫不出名字的花朵，令人赏心悦目，也让人惊叹于师生们的精心呵护与种植。更让人惊奇的是，在那一棵棵高大的法国梧桐以及槐树、意杨树的下面，竟然生长着一片片绿油油的丹麦草，而且长得那样茂密。花池里有空地的地方会看到它们充满生命力的身影，小路旁有空地的地方也会看到它们充满生命力的身影。

校园中，有一块巨石，上面刻着“超越”这两个字，其字体挥洒得十分遒劲，彰显着衡水二中人的精神，这种精神是顽强不屈且坚韧不拔的。在过去的某个时候，衡水二中的条件较为简陋，优质的生源极度匮乏，优秀的师资也难以被挖掘出来。在此情况下，二中人以校长秦海地为首。他们“穷想办法，办法无穷”，既不等也不靠，而是拼搏创新。他们凭着不服输的勇气和不动摇的毅力，经过 18 年的突围逆袭。在这 18 年中，衡水二中从一般化迈向了一流化，从边缘化转变为资源化，从单一化跨越到了丰富化，实现了腾飞。曾经破败的“烂尾校”如今变成了美丽的“凤尾校”，甚至成为了全国的名校。

衡水二中成功的秘诀是什么？秦海地道：小草虽小。只要我们坚持“原生态教育”理念，就能扎根大地。只要一切为了百姓，一切依靠百姓，我们的事业就一定会获得丰富的滋养，能够经久不衰，无坚不摧，永远掌握着发展的主动权。

抓住“关键点”，以超强合力彰显绿色神韵

教育的根在何处呢？秦海地持有这样的观点：根存在于大众之中，根存在于团队之内；个人始终是叶子，而叶子始终是离不开根的。

衡水二中的用人之道注重人才结构利用与培养的系统性、协调性以及互补性。秦海地曾说：“五指并拢，就能出拳有力；五音齐唱，就能发出强音。”二中人常说“用心”这个词，他们觉得人与人聚在一起只是团伙，只有心与心在一起才是团队。只有不懈地追求真理、坚定信仰，才能够变成钢铁般的团队并形成超强的合力。

固根需先培土，搭好框架，大家抱团取暖。衡水二中在制定相关考核制度时，一方面注重个人的绩效，另一方面更注重对备课组和级部的整体考核，其中包含“集体备课”“青蓝工程”和“结对帮扶”等方面，对整体效益有明确的界定并给予鼓励。此制度激发了每位教师强烈的集体荣誉观。就如教师老张所说：“一人夺得冠军不算什么，只有集体拿到冠军才是真本事。”制度起到了调节作用，秦海地将大家的心紧密地联系在了一起。整个校园都掀起了一股热潮，大家都在“为学校而拼”“为集体而干”。在不到一年的时间里，全校的精神面貌发生了根本性的改变。

固根需要强筋，要跳出常规，让每个人都能展现出自己的威力。衡水二中的教师平均年龄仅有 29.5 岁。秦海地在用人方面有一个重要原则，即看重能力而非资历，看重价值而非颜值，看重全程而非过程。

在这一原则的指引下，“愣头青”实现了转变，成为了“领头羊”。青年教师郝华鹏，他的教学成绩十分出众，同时还具备较强的组织能力。秦海地将当时年仅 26 岁的郝华鹏提拔为高一级部副主任。郝华鹏上任之后，没有辜负大家的期望，在课程建设以及部门管理方面都取得了非常显著的成绩。

在这一原则的指引下，“含羞草”转变为了“向日葵”。教师郝树伟性格较为内向，为人老实巴交，通常很难吸引他人的关注。然而，他平日里喜欢较真，认死理。秦海地觉得他是一个拥有创新理念的人才，只要好好培养，日后必定会劲头十足。于是，秦海地将他提拔为高三级部主任。在学校奋力打好“翻身仗”的过程中，郝树伟一人能够顶好几个人使用，发挥了极为重要的作用。

“返老还童，让其发挥余热”是秦海地重要的用人方式。对于那些长期默默奉献的“老黄牛”式教师，秦海地同样用一双善于发现的眼睛去关注，让他们能充分发挥自身才能。教师伊长杰于 2003 年从师范毕业后来到衡水二中。18 年里，他做事踏实、任劳任怨，具备较强的职业定力。在 2011 年到 2021 年期间，他连续十年奋战在高三教学的第一线。秦海地看中他的这份韧劲，首先提拔他担任年级部主任。接着又逐步重用他，把他提升为校长助理。如今，伊长杰已成为主管高三年级的副校长。在他的引领下，高三年级每年都能创造出辉煌的高考成绩。

固根需守好底线，不能挖墙脚，要稳住阵脚。秦海地认为，教育注重绿色生态，校长要有全局战略眼光，不相互干扰，搭台而不拆台，帮忙而不添乱，一起维系教育生态的平衡与良性循环。在用人方面，秦海地敞开校门，热情迎接八方能人到衡水二中共创事业。虽然他求贤若渴，但坚持该要的就一定要，不该要的坚决不要。2018 年，邻校有一位教师。这位教师很欣赏衡水二中的平台，想要跳槽过来。秦海地知道他十分优秀，而衡水二中正缺这样的教师。但是，当得知如果这位教师离开，原来学校的学科建设会受到很大影响后，秦海地经过权衡再三，还是婉言拒绝了这位教师，并且劝他安心回原校工作。

秦海地在选择生源时坚守这一底线。因为教学成绩很突出，衡水二中吸引了众多学生和家长的喜爱。每年都有不少家长通过各种关系想让孩子转到衡水二中。然而，秦海地始终坚持，无论转学的学生有多优秀，衡水二中都一概不予接收，不能为了自己的发展而让兄弟学校陷入困境。

衡水二中的师资力量很优秀，这是很多学校都想争取的资源，所以每年衡水二中都有教师会流动。对于那些因为各种原因而离开的教师，衡水二中一直尊重他们发展的意愿，让他们能够找到更适合自己的机会，并且随时都欢迎他们再次回来。一位优秀的语文教师，因与学校某位领导产生误会而负气离开，到校外的培训机构工作。在两年时间里，他辗转了好几个工作岗位，都不太顺利。经过对比，他发现衡水二中的工作氛围更适合自己，于是产生了回来的想法。秦海地得知此情况后，通过这位教师的好友劝说他重返二中。那年暑假结束后，这位教师回到了衡水二中的校园。

把握“转折点”，以超凡动力高扬绿色旋律

事业能否成功，关键在于精气神。在衡水二中，人们常常会被满满的“正能量”所打动、感染。早上五点的时候，秦海地已经站在大门口迎接师生。他保持这个习惯已经有十八年了，无论风雨都从未间断。很快，校园里响起了震天撼地的跑操声，听到的人都深受鼓舞，心中的懈怠之意顿时消失……

在衡水二中，集体宣誓属于必修课。每次学生进行集体活动时，其中一项重要内容就是学生大声喊出衡水二中的口号“二中加油、二中必胜、二中第一、我们第一”。很多人对这一现象不理解，一位教师讲述了该口号的来历。当年的衡水二中，在秦海地到来之后出现了一些变化，然而，由于人们对学校之前的印象在短时间内难以改变，所以衡水二中的师生时常会被人轻视。有一年，一位来自外校的监考教师，违反规定在校园内吸烟，并且不听学生的劝阻。那位教师把燃烧着的烟头傲慢地扔在了草坪上，从他脸上能读出轻视与不屑。学生跑回教室后，把班上的同学组织起来进行集体“抗议”。他们自发地相互鼓励，喊出了“二中加油、二中必胜”的口号，后来衡水二中将其丰富并固定下来。“我们第一”这句口号激发了衡水二中的学生的动力，使他们变得乐观、向上。一位来自北京大学物理学院负责招生的老教授起初相信网上的传闻，觉得衡水二中的孩子是传说中的“考试机器”。然而，当他首次走进衡水二中时，他惊讶地评价道：“衡水二中的孩子原本这般充满活力，与网上的传言完全不同啊！”

秦海地觉得，精神能够创造出奇迹。易和难呈现出对立统一的关系，在特定条件下能够彼此转化，倘若振奋精神并且迎难而上，就能够化难为易、得心应手，将不可能转变为可能。

2004 年 12 月，秦海地刚刚上任。那时的衡水二中状况不佳，是个“大杂烩”，也是个“边角料”。其生源是在其他学校录取之后的“二茬生”。学生不仅学习成绩不好，还常常有打架、逃学上网以及在学校内抽烟喝酒等不良行为。社会上有“二中二中，不学也中”这样的论调流传着，很多教师在外面都不愿说自己是二中教师，在那一段时间里士气变得很低落，人心也不振作。秦海地上任之后，首先从精神状态方面抓起，接着从改变习惯这个方面开始入手，制定了几条严格的规定——

第二，对校规校纪进行了严肃整顿。对于那些违反规定并且屡教不改的学生，处理起来绝不留情。在第一年就清退了 20 多个学生，这让很多教师难以理解，因为本来招生就很艰难，好不容易招来的学生却还要被清退。秦海地告诫教师：若学校纪律不严格执行，学生违纪不严肃处理，那么明年家长仍不会放心地把孩子交给我们。第三，要从坐姿和走姿入手去抓起，从言谈举止着手去抓起，以此形成“养成+励志”的良好习惯。每学期，衡水二中都会安排 7 至 9 天的军训，全体师生一同站军姿，班主任全天都随队。秦海地给师生们讲述二中的传承，并且和师生们一同观看《战神》《冲出亚马逊》等电影。没过多久，学校的校风学风有了大幅的提升，师生们也都变得斗志昂扬。

蓬生麻中，无需扶持而能挺直。衡水二中的教师为帮助学生改掉坏习惯，几乎整日都在班级。曾有这样一名学生，在高一时，因基础薄弱，跟不上学习进度，逐渐失去了学习的兴趣，上课时常常趴在桌子上，不听讲。班主任每次通过监控系统看到这种情况，都会提醒他听课，而他则无奈地表示，自己真的听不懂。班主任开玩笑地说：“即便听不懂，也要努力去听。坐直身体，眼睛看着老师，这就当作是给老师一个面子。”在班主任长期的鼓励陪伴以及各科教师的悉心指导下，这个孩子上课愈发投入，愈发认真。最终，他考入了大学，如今在一所医院工作。

衡水二中的教师有一项硬性任务，即和学生进行“无问题谈话”。班主任会将学生分成几组，每一组都有一位科任教师负责。在一个星期内，各位教师要与自己所负责的小组学生进行一轮谈话，以此来了解每个孩子的心理状态，并且帮助他们解决学习和生活中的困难，不能放弃任何一个孩子，也不能有选择地看待每一个孩子。学生范钧宇刚进入学校的时候，成绩处于班级的末尾，这使他难以接受。几位老师依次跟他进行交谈，给予他鼓励。之后，范钧宇的自信心逐渐增强，并且自己也摸索到了学习方法。在 2018 年的高考中，他凭借优异的成绩被山东大学录取；学生荣良子起初的自制力不太好，常常无法管控自己，在课堂上会做一些小动作。班主任将办公桌移到他的课桌旁，对他进行“贴身监视”，以此来帮助他改正不良的学习习惯。最终，荣良子在高考中取得了优异的成绩。

“变则能通，通则能够长久。”在学生的成长方面，秦海地持有这样的观点：不但要让学生端正学习习惯和生活习惯，而且要持续推进学校教学的改革。优秀的课堂必定要为学生提供思考的空间、探索的空间以及表达的空间。学校的课程改革给师生成长创造了“凭鱼跃”“任鸟飞”的碧海蓝天。

激活“兴奋点”以超常魅力构筑“绿色长城”

秦海地觉得，办好学校的关键在于教师。只有将教师视为骨肉，才能够攻克前进道路上的“硬骨头”；只有真心实意地做好教师的后勤工作，想尽各种办法为他们排忧解难，才能够最大程度地调动他们的积极性。衡水二中的平台使得越来越多的优秀老师加入其中，教师队伍的规模迅速扩大了一倍多。

秦海地在笔记本上写下：德处于人前，必然会被人尊重；利处于人后，必定会有人敬重。教育乃是人与人心灵之间最为微妙的相互接触。身为校长，必须要有大气大度的风范，做好表率，自觉地去构筑“绿色长城”。要想建设好一支团结拼搏且坚强有力的教师团队，仅仅依靠制度是远远不够的，管理的最高境界依然要依靠非权力因素来发挥作用。管好别人之前要先管好自己。要管住自己的学习，要管住自己的私欲，要管住自己的细节。自己首先要做到要求别人做到的事情。因为“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

秦海地有这样的想法，也有这样的行动。平日里，他对自己严格要求，从各个方面着手。凭借着崇高的人格，他带动了一群人。在他的影响下，衡水二中形成了一种良好的风气，那就是“遇到困难就迎难而上，面对名利就主动谦让”。学校在进行评优嘉奖时，会倾向于一线教师，并且教师们的待遇不断提高。多年以来，衡水二中的行政干部一直任劳任怨，无论哪里有学生，他们的身影就会出现在哪里。衡水二中存在一项规定，此规定未成文。在这项规定中，高考绩效只能够发放给教授高三的教师，行政干部不被允许参与其中，即便主管教学的副校长以及教务主任也不能例外。

秦海地在学习方面表现得十分谦虚且刻苦。他是出身于数学专业的，然而他对传统文化却怀有浓厚的兴趣。他的办公桌上摆放着经史子集等书籍。在学习的过程里，他会把那些自己没有弄懂的词语和概念记录下来，然后去请教语文教师和历史教师。秦海地凭借这种“贩运式”的学习方式，逐渐踏入了传统文化的这块宝地。他运用其中一些科学且可行的理论去指导实践，进而逐步构建起了自己独有的管理体系。

把教师们当作骨肉，就要把心交付给他们，要将他们举过头顶。有不少老教师还能回忆起这样一件事：在秦海地上任的那个春节，秦海地四处去“化缘”，给每位教师都发放了一些年货。这些礼品虽然不大，然而毕竟是学校“破天荒”的福利，也体现着秦海地对大家的一份心意，教师们到现在都难以忘记。

在衡水二中，教师们的每一句话都会被秦海地高度关注。秦海地认为，教师们的事即便再小也是大事。在衡水二中，因为组织职称申报的资料极为繁琐，许多教师都难以处理妥当，所以秦海地给办公室下达了“死命令”，要求必须协助教师们组织好材料，绝对不能让其耽误教师的荣誉和职称评定。多年来，行政上报的资料从未被退回过，这让上级主管部门都感到十分惊奇。秦海地平时常常叮嘱行政人员，对待教师的事要做到精益求精，要格外谨慎，绝对不能因为行政工作的疏忽而耽误一线教师的工作。

制度能够对人进行管理，文化能够对人的内心进行管控。大家都觉得秦海地仿佛拥有“特别的能力”，无论是教职员工，还是一些学生以及家长，只要谁家发生了什么事情，他总是能够在最先的时间知晓，并且会采取相应的举措，伸出援助之手。有这样一位教师，他的母亲在晚上突然患上脑溢血，被送进了医院——这位教师的老家距离学校有几百公里远，并且他由于刚刚拿到驾照，所以不能独自驾车上高速。半夜三更，这位教师尝试给秦海地打电话。秦海地得知此事后，立刻联系办公室，让学校的司机师傅连夜送他回老家。另外，有一位教师，其老家在外地，夫妻双方工作都很忙碌，父母在老家又无法帮忙带孩子，孩子的小学距离二中较远，接送很不方便，他们一直想把孩子转到距离二中近一些的小学上学，但一直未能实现。他们举目无亲，于是想到了校长。秦海地得知此事后，马上帮助他们去联系学校。最终，孩子得以顺利转学到了附近的学校。

把教师当作亲人，要给予他们一定的空间。在衡水二中，若教师家里有事请临时假，不会扣除课时补贴；若教师请短期假，也不会扣除工资；并且平时家里若有任何事情，都能够及时进行协调。这种弹性管理使得教师们感受到了温暖的人文关怀。

“拼却众多老红，达一万点之数，换得新绿无数，有百千重之多。”丹麦草历经千磨万击，却敢于让原本“烂尾”的状况变为“凤尾”般的精彩。秦海地的“原生态教育”引领着衡水二中，使其从如同“废墟”般的境地中迅速崛起，实现转型突围，在燕赵大地勇立潮头，绽放出极为耀眼的光华。