世界变革的速度在不断加快。怎样让下一代能够更加得心应手地应对未来世界的变化多端呢？这是现阶段教育需要着力解决的重要问题之一。

培养孩子们的学习能力，激发孩子们的学习兴趣，让他们能够随着社会的进步而不断提升自我，这是力迈国际教育在这方面所秉持的理念。

在这一理念里，课程内容的选择要和自然相联系，要和生活相联系，要和社会实践相联系。这样能让自然成为课程资源，让生活成为课程资源，让社会成为课程资源。这也就表明，课程不再仅仅是一份教材了，自然就是课程，生活就是课程，社会就是课程。

南昌力迈（国际）学校为此开设了特色耕耘课程，还设立了班级种植园，能让学生在实践过程中获取知识并且取得成长。耕耘课程，一方面让孩子们学习园艺种植技巧，另一方面让他们学会团结合作，感受园艺种植里的美好，从而更加热爱自然和生活。

10 月 16 日下午，南昌力迈（国际）学校开启了耕耘课程之“班级种植园”的首次综合实践活动。

此次综合实践活动，各班级都积极参与其中，并且还获得了家长们的大力支持。天空中飘着小雨，然而同学和家长们的热情却没有减少。他们有的撑着雨伞，有的披着雨衣，在种植园中尽情地挥洒着自己的热情。有的同学在精心装扮种植园。有的同学结伴观察并讨论。有的同学手持工具仔细翻整菜地。有的同学在家长协助下认真播种、移栽。有的同学拿起笔和本子记录重要细节。有的同学缠着科学老师请其讲解。同学们进行翻土、播种、移植等活动，原本光秃秃的土地被五颜六色的植物点缀，种植园即刻变得井井有条且生机勃勃。一位一年级的孩子开心地对老师说。他说虽然自己只种下了一颗大蒜，但是他内心很期待能够看到这颗大蒜生根发芽。

活动现场，学校德育处的周晓锋主任在与家长交流时表示，力迈期望将种植园打造为学生进行自主探究、观察体验以及动手实践的资源中心与活动基地。南昌力迈（国际）学校一方面要培养学生具备丰富的国际视野，另一方面要通过这类操作性强、契合孩子年龄特点且取材便捷的种植活动，为孩子们提供多姿多彩的课余生活，并且让孩子们能够亲近生命的成长历程。

活动中，五年级班主任樊范老师为五年级的种植园取了一个名字，叫做守拙园。这个名字寓意着“开荒南野际，守拙归田园”。守拙有守正不阿的意思，同时也包含着质朴的含义。守拙园的意义在于守住孩子们的一份纯真和质朴。

此类综合实践活动能让学生说出常见植物的名称和生长特点等，还能让学生初步掌握基础种植方法。它可以培养学生的动手能力，激发学生劳动的热情，让学生体会到劳动的艰辛和收获的喜悦。同时也能培养学生的观察能力、调查分析能力以及收集整理应用相关信息（包括上网）的能力。激发学生的好奇心与求知欲，让学生初步养成从事探究活动的正确态度；让学生获得亲身探索的体验，培养学生提出、分析和解决问题的能力。通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。学校期望在培养孩子们具备国际视野的同时，让孩子们更贴近实际，更热爱自然，更懂得生活，更好地成长！

一位家长在活动结束后表示，希望力迈的种植园在家校共同的维护下，能够绽放花朵、结出果实，充满鸟儿的歌声和花朵的芬芳，展现出春天的繁华和秋天的收获。就如同我们的孩子在力迈成长一样，辛勤地劳作，踏实地进步。

古人说：不要去问收获，而是要问耕耘。就像力迈的国际教育理念那样，更侧重于学习的过程，致力于培养学习能力和兴趣。这不仅针对孩子，家长和老师们也需要持续学习，这样才能更好地帮助孩子们去适应学习型社会所带来的快速变化。