字写得杂乱无章，作业难以完成，考试状况糟糕，大人在吼叫，小孩在哭泣，亲子关系遭受严重损害……难道仅仅是因为孩子学习偷懒、不认真吗？并非如此！临近学期末，武汉儿童医院的学习困难门诊，其接诊人数迅速增加，该院把“学习困难门诊”从康复科分离出来并开始接诊。

健健（化名）来自湖北咸宁，现在上四年级。之前在学校里，他写作业很拖拉，书本摆放得杂乱无章，也不遵守课堂纪律，经常遭到老师的批评。孩子的妈妈王女士对他进行了严厉的批评。

时间一长，健健就不再乐意跟妈妈聊天了。到了四年级，随着学习难度的不断提升，健健感觉有些吃力。王女士心里十分焦急，可不管她怎样打骂，效果都很微小。

上个月，王女士带着健健前往武汉儿童医院寻求诊治。在该医院的康复科，副主任医师朱红敏进行检查后发现，健健患上了注意缺陷多动障碍，这种障碍也被称作“多动症”。朱红敏为健健制定了个体化的治疗方案，其中包含药物治疗、心理行为干预以及物理疗法等。

朱红敏称，若教育方式有误，缺乏关爱或者管教过于严厉，便会引发孩子的反抗情绪。对孩子进行羞辱或体罚，无法让孩子真正改正行为。在治疗方案实施还不到一周时，健健的作业字迹变得工整了许多。而王女士给孩子提供了更多的耐心与鼓励。三周过后，孩子的作业呈现出全新的面貌，并且也愿意跟妈妈讲述学校里的趣事了。

朱红敏介绍，“学习困难”从宽泛意义上来说是指学习能力较低且学业表现不佳。在医学范畴内，“学习困难”是对一个临床症状的表述，其产生的原因主要有多动症、特定学习障碍、发育性协调障碍、情绪障碍以及阿斯伯格综合征等。

据悉，每年临近寒暑假之时，到“学习困难多动症”专病门诊就诊的患儿数量会急剧增加。平时每个月大概有 300 到 400 人，从五月底六月初一直到整个暑假期间，每个月的患儿人数约为 800 人。将“学习困难门诊”单独开诊，这样便于家长理解，能够让家长更早地察觉到孩子的问题，进而制定出科学且个性化的治疗方案，使孩子能够发挥出自身的潜能。

朱红敏向家长做出提醒，学习困难与孩子智力差并非等同。有许多学习困难的孩子，其智力是正常的，甚至极为聪明，然而在个人潜力与实际成就之间，往往存在着较大的差距。孩子所面临的学习问题，就仿佛天使的翅膀被隐藏了起来，这需要医师、家庭、学校以及社会给予足够的支持与帮助，终有一日，他们能够在自己的人生道路上实现逆袭，成为“学霸”。