12 月 4 日，中国政法大学举办了第一届“卓越领导力”学生训练营理论学习第二讲，该讲在昌平校区阶四成功举行。此次活动的目的是进一步加强学生基层组织建设，提升学生骨干的执行力和领导力。全校各本科班级的党支部书记、班长、学习委员等 400 余名学生骨干参加了培训。中国政法大学校组织部与学生处共同主办了本次理论学习。主讲嘉宾是中国青年政治学院公共管理系的徐莉教授。讲座由学生处副处长张永然来主持。

（主讲嘉宾徐莉）

本次培训的主题是“大学生领导力的培养”。徐莉着重指出，对于理论知识的学习，关键在于方法的掌握。只有掌握了方法，才能够更有效地把理论知识运用到平时的具体工作当中。接着，她从三个部分对大家展开培训。

徐莉首先从“如何理解领导力”这一角度出发，先是为同学们阐释了领导的含义。她表明，领导的主要职责在于对团体成员施加影响，以此来达成团体的共同目标。在工作过程中，要让个人利益与组织利益保持一致，这样所产生的影响才是合理的。她表示，领导关系本质上是追随关系。与管理相比，领导关系的实现可不依赖法定权，所以尤其适合大学生干部。作为领导，要明确职位权力与个人权力的差别，并且合理运用权力。

接着，徐莉介绍了大学生领导力发展的途径。她强调领导的起点是修己，从《西游记》中师徒四人这一经典团队案例进行分析，以此启发同学们。她指出，作为一个领导者，要不断提高自身品德修养与素质水平，这样才能达到引领他人追随的目标。另外，对比领导和管理的相关内容、依据、方法以及实施情况后，徐莉教育同学们要恰当运用领导力与管理力，以便更好地实现沟通、协调、激励以及用人等方面的工作。

接着，徐莉给同学们剖析了大学生骨干部的领导情境。她着重指出了领导过程包含三个步骤：其一，对情境以及下属特征进行分析。必须全面知晓当前的领导情境，并且要清楚了解领导下属的个人特质，像个人能力、热情程度、优势与不足等方面，如此才能更妥善地安排和开展工作；其二，明确合适的领导行为，并给予下属所需要的领导行为。领导者需审视自身的领导行为是否恰当，还要深入知晓下属的需求。第三步，要判别情境因素，对情境和下属因素进行调整，以适应领导行为。只有在工作中依据当下的情景因素持续进行调整，才能够做好领导工作。

（第一届“卓越领导力”学生训练营理论学习第二讲培训现场）

在课后的提问环节里，同学们纷纷踊跃地举手。徐莉针对同学们提出的“该如何与班内同学加强交流”这一问题，进行了耐心的解答。她着重强调，必须认真对待日常生活中各个方面的交流，并且要从生活中的细节以及小事开始做起。随后，有同学提问，在规章制度的制定过程中，怎样才能避免同学们产生抵触情绪。她表示，要先讨论班级等集体中必须制定的规则。之后，在制定其他规则时需十分慎重，要充分考虑现实需要。并且在制定过程中，要认真研究学校的规章制度。同时，她还举出在班级工作中曾出现的例子，提醒同学们要合理制定各项规则，也要认真执行各项规则。

最后，在同学们热烈的掌声中，本次培训圆满完成。对提升学生骨干的执行力和领导力有重要意义