各高等教育组织参会代表

5 月 17 日是当地时间。欧洲大学协会主办了此次活动。西班牙拉曼鲁尔大学承办了此次活动。第一届大学联合会全球论坛在巴塞罗那举行。本次论坛是由中国高等教育学会等 9 个全国性或区域性教育组织共同发起的。这些组织包括中国高等教育学会、欧洲大学协会、美国教育委员会、加拿大大学协会、印度大学协会、东盟大学协会、阿拉伯大学协会、非洲大学协会、拉丁美洲及加勒比高等教育中心。论坛的主题为“促进国际高等教育合作与交流”。中国高等教育学会会长杜玉波作视频发言，其主题为《坚持教育对外开放，促进高校平等合作》。学会副会长张大良提交了书面发言。学会学术委员会委员别敦荣教授，他是厦门大学教育研究院院长，作为会长特别代表，与学会秘书处干部李佩娅一同赴现场参会，并且在大会上作了发言。

迈克尔•墨菲

欧洲大学协会的迈克尔•墨菲主席主持了论坛。他觉得各组织代表齐聚一堂展开开放且坦率的对话很有意义。他期望全球论坛所形成的倡议能够对推动全球高等教育的发展起到积极作用。他着重指出，我们遭遇着共同的全球挑战，大学在解决全球性挑战方面起着关键作用，大学应当在不同的社会与文化之间构建桥梁，推动国际交流。高等教育对推动联合国可持续发展目标很重要。大学要制定符合自身条件的发展战略，分享可持续发展的经验，努力成为推动可持续性发展目标的典范。每个组织需结合自身定位与发展情况，发挥自身优势，一同推动全球论坛达成的倡议，助力联合国高等教育相关决议的落实。

杜玉波

学会会长杜玉波在作视频发言时表明，国与国之间的交往关键在于民众之间的亲近，而民众之间的亲近又在于心灵的相通。心灵相通的深层根基是文化，其关键之处在于教育。当面对未来所出现的各种挑战时，高等教育的国际交流合作是攻克人类难题以及推动社会经济发展的重要力量。为了能够开创全球高等教育交流合作的全新格局，他给出了三点建议：其一为平等。要协作。发挥社会组织的优势，建立并健全协作交流机制，踊跃参与全球教育治理，为构建人类命运共同体以及实现世界的可持续发展贡献自身应有的力量。

别敦荣

会长特别代表别敦荣教授在论坛现场作发言。其发言题为《创建大学国际合作的全球治理机制》。他觉得，世界高等教育正处于有史以来最为繁荣的阶段。然而，由于近年来地缘政治和国际形势发生了变化，大学国际合作遭遇了各种限制。全球的大学协会应当对此给予高度关注，并积极寻找解决办法。他阐述了以下三方面思考：其一，大学具备服务国家以及服务国际这两大功能。现代大学凭借国际学术合作，使得不同国家人民之间的相互理解得以增进，推动了国际融合发展，还为人类应对全球共同挑战给出了科学的解决方案。其二，大学是对国际和地区关系进行改善的重要力量。大学国际合作能够实现国家间知识与人文的交流互动。这种合作不仅对参与合作的国家有益处，还对地区以及世界的融合发展有帮助，是推动国际和地区经济社会发展的重要力量。第三，需要构建大学国际合作的全球治理机制。大学开展国际合作具有全球意义，这表明应当建立相应的全球治理机制。这样可以维护大学开展国际合作的权利，确保大学国际合作能够超越国家和地区的利益。大学在服务国家和地区的同时，能够为国际融合提供助力，为人类文明进步造福。

别敦荣教授宣读了中国高等教育学会副会长张大良提交的书面发言，该发言的题目为《携手应对挑战，共建国际高等教育共同体》。张大良指出，当今世纪遭遇疫情，同时百年变局也相互叠加，全球高等教育遭遇到了前所未有的新挑战。这些挑战对高等教育形态进行了重塑，促使大学变革进程得以加速。大学必须在解决人类所面临的共同难题时，肩负起更大的责任。各国高等教育界需顺应时代潮流，大家要和衷共济，相互学习借鉴，共同商讨共享，携手去应对挑战。可从以下三个方面着手来共同构建世界高等教育共同体，从而为实现联合国 2030 年可持续发展议程目标发挥更大作用。其一，构建国际高教共同体，对各国高等教育资源结构进行优化，把高等教育资源的国际共享价值放大，有力地推动知识创新与技术应用。第三，构建国际教学联合体这一创新平台，用于国际化人才培养，践行人类命运共同体理念，实施国际化人才培养计划，以提升国际化人才培养质量。

加拿大大学协会副主席菲利普·兰登称，大学在可持续发展领域起着愈发重要的作用。几乎所有大学都把可持续发展的目标纳入了研究、教学以及学习等范畴。然而，社会对大学在这方面所付出的努力和作出的贡献，关注度与认可度并不高。这就需要更多的激励政策以及催化机制。期望通过众人共同的发力，持续推动全球高等教育资源的共享。

印度大学协会主席蒂鲁瓦萨甘·甘纳帕特称，要达成可持续发展目标，给所有人带来高质量教育，就必须留意教育的公平性，使每个人都能拥有同等的教育机会。我们能够构建一个学分转换以及学历互认的信息共享平台，以此推动学生的流动性，协助学生提升享有更优质国际教育资源的能力。

东盟大学协会的执行主任乔蒂斯·迪拉蒂蒂指出，国际学生的流动性属于跨文化的交流与体验。各国的大学应当整合资源，构建一个共同的框架以及质量认证的标准化准则。东盟通过设立专题网络，开展了众多在可持续发展方面的实践活动，并且正在全力打造一个大学框架平台，以便为学生参与可持续发展提供更多的机会。

阿拉伯大学协会秘书长阿姆尔·埃扎特·萨拉马称，作为区域性协会，我们需携手构建有效机制，以应对全球气候变化以及碳达峰等可持续发展方面的问题。同时，我们要建立一个区域性或者国际性的学术共同体，借助交流与合作，搭建起一个合作框架，从而共同推动高等教育的发展。

非洲大学协会秘书长奥卢索拉·奥耶沃勒称，面对共同的挑战，我们要积极去提升国际流动性，推动相互之间的交流，从而携手把解决问题的办法找出来。非洲对国际流动性问题极为重视，并且采取了一系列的行动来提高国际学生的流动性。我们应当构建一个公平的话语体系，进一步推动学术自由以及机构的自治。

拉丁美洲及加勒比高等教育中心的代表胡安·吉列尔莫·霍约斯·阿里斯蒂扎巴尔表示，他一直努力促进与其他地区在高等教育领域的合作与交流，提升区域和全球范围内国际项目的合作与交流，增强国际学生的流动性。面对新冠肺炎疫情所带来的冲击，我们各方应当创新应对的方案，要最大限度地去分享资源，并且共同把高等教育质量提升起来。

会议现场

论坛同意发布《大学联合会全球论坛新闻声明》，同时确定由中国高等教育学会担任 2024 年轮值主席，并主办第三届大学联合会全球论坛。在会议期间，学会代表分别与欧洲大学协会代表、东盟大学联盟代表、非洲大学协会代表以及阿拉伯大学协会代表进行会谈，从而达成了初步的合作共识。

中国高等教育学会

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