近期，有不少身边的同事主动投身到班主任工作队伍中，他们咨询怎样才能做好高校的班主任工作。经统计，从我参加工作开始到现在，我一直都在从事班主任工作，并且已经持续了 10 个年头。现在来聊一聊这个话题。

班主任，即班级学生委员会主任，是一个因班级而生的概念。

1632 年捷克教育家夸美纽斯提出了“班级授课制”。从那之后，班级作为一种教育教学组织形式一直延续到现在。可以说班主任这一岗位的历史也是很悠久的。

班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，一直以来都受到关注和重视。教育部文件明确表明，青年教师要晋升高一级专业技术职务（职称），就必须有至少一年担任辅导员或班主任工作的经历，并且考核要合格。同时要求高校应该鼓励新入职的教师通过各种方式参与到辅导员和班主任工作中。

班主任是班级教育活动的直接组织者、管理者和参与者。他们与学生的成长以及学习生活紧密相关。通过与学生接触，他们能够更轻易地掌握教书育人的规律和学生成长的规律。也能够更轻易地推动高校“三全育人”工作取得实际成效。

当前班主任队伍建设现状及问题

班级是高校学生最具归属感的学校基层组织之一。它一直深深扎根于广大师生的脑海中，如同一种存在般。自 20 世纪八九十年代开始推行学分制后，高校的教学班和行政班逐渐分离，这使得班主任的工作难度不断加大。

高校班主任主要由专任教师、行政管理岗等兼职人员构成。一直以来，他们面临着诸多问题，比如学生感知度低，目标定位不明确，工作职责不清楚，考核评价较为抽象。这些问题，一部分是由机制体制所导致的，还有一部分是班主任自身主观认识方面的原因造成的。

都大学生了，还需要管理吗？

要得！

“玉若不雕琢就不能成为器物，树木若不修剪就不能成为良材”。初入大学时，大部分学生的年龄大概在十七八岁，正处在“拔节孕穗期”。这些学生在这一关键时期需要有老师来给予他们指点迷津，引领他们的人生航向。

落实立德树人的根本任务，管理育人是很重要的一个环节。高校要把育人当作管理工作的起始点和终结点，凭借行之有效的管理办法，在不知不觉中推动学生提升思想道德品质，让学生养成良好的行为习惯。辅导员和班主任在这个环节中起着重要的执行作用。

班主任可以组织开展主题班会、社会实践、网络思政等活动，教育引导学生爱国、爱党、爱社会主义。

再说，现在的大学生你管了他也不听啊！

教育并不是立马见效的，而是需要一个较长积累的过程。

班主任对学生的教育管理并非能一下子就完成。不能只将心思放在追求“质变”上，而更应该重视“量变”的逐步积累。

时不时地与学生见面，以任务式的方式进行是不行的，这样学生肯定不会听你的。班主任需要通过与所带班级的每一位同学进行面对面的交流，以及心与心的沟通，凭借自己的个人阅历、经验甚至教训，持续而有效地影响学生，那么学生自然就愿意听你的了。

那么，到底怎样才能把班主任工作做好呢？依个人经验来看，觉得可以从以下这些方面去尝试。

如何成为一名优秀的班主任

①主动学习，乐于钻研

认真掌握学生管理制度

我们对于学生管理的制度，往往有着既熟悉又陌生的感受。熟悉在于我们时常将制度挂在嘴边，着重强调按照规则行事的重要性；陌生则是因为我们对制度的学习和领会不够深入，很多时候容易产生一种模棱两可的感觉。

班主任要熟悉与学生相关的规章制度。学生问问题时，你能坚定地告知他具体内容、原因及应如何做，这样他会从内心信服你。

学生管理规章制度的学习和掌握，并非只有在特殊阶段、敏感时期或者问题发生之后才重要。应该在平时就下功夫学习相关规定，让其了然于胸，这样才能应对自如。

高校学生工作管理者需学习了解《普通高等学校学生管理规定》，此规定从多方面对高校学生管理行为作出了规范，它是各高校制定本校管理规定的重要依据。同时，还要认真学习了解各高校的《学生手册》，该手册通常汇集了学生大学期间所需的所有管理规定，建议班主任带领每个学生认真学习。

②经常跟班，善于闲聊

深入了解每个学生情况

细心了解每一个学生学习的状况，是教师的本职工作。

一个行政班级的规模不算大，然而每个学生的情况都不一样，有的求知欲强，有的求知欲弱；有的自我管理能力强，有的自我管理能力弱，求知欲和自我管理能力等方面都呈现出参差不齐的状态。

要解决学生的问题，就需要深入了解学生。班主任应当与学生构建起积极健康的师生关系，使得学生能够信任老师，如此一来，教育的效果便能事半功倍。相反，如果做不到这些，教育管理不但不会有效果，还有可能带来负面作用。

了解学生既涉及方式方法方面，也涉及思想观念方面。班主任要最大限度地做到信任学生、尊重学生以及爱护学生，从思想观念层面重视学生。树立以学生为根本的观念，凡事都能多从学生的角度去思考，时常深入到学生当中，知晓他们的过往经历和现实表现，及时留意他们的思想动态，对学生的自尊心和自信心加以保护，充分发挥学生的能动性、自觉性和创造性。

班主任身为一个班级的“家长”，要时常深入班级，时常走进学生宿舍，善于利用空闲时间找学生闲聊。闲聊时不要进行空洞的教诲，既可以不谈学习，也可以不讲道理，还可以不论理想……凡是那些能让人瞬间产生压力的内容都不要聊。可以聊吃方面的话题，也可以聊喝方面的话题，还可以聊游戏等学生感兴趣的话题。只有在没有“防备”的对话情境中，才能够及时察觉到隐藏在学生群体中的问题，如此一来，在问题还未爆发之前就已经将其解决了。

除此，通过查阅学生入学档案可以了解学生情况，与学生谈心谈话可以了解学生情况，家访也可以了解学生情况。其中，家访是一种重要且能全面了解学生的方式。班主任开展家访，能够更有针对性地全面了解学生，能够更有效地全面了解学生，通过与家长的沟通交流，能够促进家校相互理解，能够促进心灵互通，能够持续构建育人合力。

针对重点学生群体要进行谈心谈话。

③一视同仁，公平相待

建立平等对待学生的观念

教育的重点在于师生之间的相互信赖。这种信赖是以公平、平等为基础而建立起来的。班主任只有做到公平、平等地对待每一个学生，尊重每一个学生，才能够换回学生的尊重和理解。

在学生心中，他们希望班主任既能像老师一样教导他们，又能像朋友一样陪伴他们。他们还希望班主任能够公平、平等地对待每一个人。只有做到这一点，当他们遇到问题时才会想起班主任。如果学生觉得你这个班主任是偏心的，那么即使遇到问题找你，也无法得到解决，自然而然地，学生就会慢慢远离你。

在荣誉称号推选环节，要注意做到信息通畅，尊重学生知情权，让学生知道你是以真诚、尊重、信任和爱护的态度开展工作，不存在私心的“照顾”和“偏爱”，这样他们才能接受班主任和这一环节的推选结果。

当学生犯错误时，依然要一视同仁。建立在公平、平等前提基础上的批评教育更为有效，也才能真正让学生信服。

④沉着冷静，以静制动

科学理性处理学生矛盾

很多班主任最为头疼的事情就是学生调皮不听话，并且他们总是会惹出各种不同的事端。

在课堂上、班会中以及宿舍内，我们时常会遭遇这样或那样的突发状况。倘若我们没有任何防备性的举措，通常心里便会一阵慌乱。实际上，在此之时，最为重要的是学会掌控自己的情绪，继而能够控制学生的情况以及现场的状况。

如果不能以冷静沉着的态度去应对，就很有可能引发不必要的麻烦。像学生之间出现矛盾、打架这类情况，身为班主任不能毫无缘由地就进行训斥和责罚，而是应该保持冷静，去了解事情的原委，分析到底是什么原因导致了这种事情的发生。老师沉着冷静，这其实是在倒逼学生冷静。当学生放下冲动后，很多学生都能认识到自己行为的不当之处，并且也能够很快去改正自己的问题。

处理学生宿舍的矛盾时要这样做：首先要稳定自己的情绪；接着要第一时间赶到现场；然后劝导当事人冷静反思；之后详细了解事情的前因后果；最后引导学生认识错误并化解矛盾。