快要期末考了，

很多家长总担心孩子考前准备不充分。

就会对孩子说：

“抓紧时间好好复习，

等期末考好了就奖励你！”

“如果你这次考了前三名，

寒假就带你出去玩……”

你是不是也开始用这些话

来督促孩子复习了？

家长在激励孩子主动学习方面总是费尽心思。他们会给孩子定计划，会向孩子做出承诺，还会用物质去刺激孩子……然而，效果却不一定好。

甚至有家长提出疑问：“奖励孩子和贿赂孩子有什么区别？”

在期末复习阶段，慧姐要跟各位家长分享一些事情，那就是怎样去激励孩子学习，并且要让激励的效果达到最好。

可以奖励，不要贿赂

有些家长认为，奖励能够提高孩子对事情本身的兴趣。

然而经过诸多研究后，研究者发现：若不论孩子表现怎样都给予奖励，那么奖励会降低孩子的兴趣；但要是奖励与表现的好坏相关，就会让孩子更喜爱这个任务，所以奖励是能够提升孩子内在兴趣的。

然而，在这个过程当中，有不少家长把“贿赂”当作了一种“奖励”并加以使用。

先看这个例子：

在商场里，有一个孩子与父母发生了激烈的争吵，他撒泼打滚。父母显得束手无策，他们急于摆脱这种尴尬的境地，最终做出了这样的选择：如果孩子不再耍赖，他们就给孩子买那个玩具。这就是所谓的“贿赂”行为。

如果你在进商场之前，对孩子说：“你要在购物车上面好好坐着。”“不要哭闹。”“不要乱踢。”“如果你能做到这些，我就会给你奖励，那就是回家的路上我们会去逛公园。”这就是奖励。

父母会给孩子某些东西，目的是改变或修正孩子的行为。在这种情况下，贿赂和奖励似乎难以区分。然而，从本质上来说，贿赂和奖励是绝不相同的。

什么是贿赂？

父母往往被折磨得“彷佛身体被掏空”，他们会许诺孩子，如果孩子好好表现，就答应孩子的要求。这些“绝望”的父母用贿赂的方式来换取对孩子的掌控。这样会让孩子觉得，在自己表现不好的时候，却有可能得到某个奖励。

“奖励”所针对的是孩子的正面行为，对于孩子而言，这是一种令人惊喜的事物。“奖励”或者“正向强化”是教导孩子举止得体的最为优良的策略。奖励孩子的正确行为，相较于惩罚他们的不当行为是更值得选取的。

贿赂是针对孩子的消极行为的。奖励是用来鼓励孩子的正面行为的。

聪明家长这样激励孩子学习

如果要给“奖励对孩子有没有用”这个问题一个答案的话，那答案是肯定的。关键之处在于，你是以何种方式给孩子进行奖励。

激励是后话，关键在于“马上就给”

有这样一个非常著名的实验，家长也可以测试一下孩子：

今天，你告知孩子，今年期末考试结束后，会给孩子 500 块钱的零花钱。倘若孩子愿意多等一周，那么就会给孩子 550 元的红包。在这个时候，孩子会思考，仅仅多忍耐一周，就能多获得 50 块钱，感觉挺好的。反正这是半个月以后的事情，再多等一个星期并没有什么关联，所以孩子接受了。

但是如果孩子明天就要过生日，你对孩子讲，要是愿意多等一周，除了原本的 500 元之外，还会额外给他们 50 元，那他们就不太乐意了。因为他们期盼在“明天”，能够即刻获得这种满足感。

很多家长现在常常开始对孩子讲：“这次期末考试你要是考了第一名，暑假我们就去旅游。”“你要是表现好，明年生日我就给你买游戏机。”……然而这些比较长远的承诺对孩子并没有太大的作用。

他们依然会忍不住先去满足当下的快乐。他们会把学习拖延着。因为期末考试还有半个月呢，这并不差这么一两天。

换句话说，只有将奖励呈现在孩子面前，以此来提升当前学习所具有的诱因，孩子才会把当下努力当作优先的选择。

考高分就给奖励！这种承诺事倍功半

再给大家介绍一个哈佛大学弗莱尔教授曾做过的实验：

将大约名来自 250 所小学二年级到中学三年级的学生分成两组，进行对比研究。

第一组孩子，只有考高分、比赛获得第一名等获得“产出奖励”时才能得到奖励；另一组孩子，只要读完一本书、按时上学、认真做题等获得“投入奖励”时就能得到奖励。孩子们都愿意为之努力，然而，获得读书奖励的孩子在成绩上有显著提升，而只有考高分才获得奖励的学生，成绩却毫无提高。

关键在于，读完一本书就给予奖励，这对孩子而言行动很明确，即只要看书、只要做题就能获得奖励。然而，考高分给予奖励，却未告知孩子做的方法。尽管孩子有干劲，但却不知如何去做，不知从何处下手。

弗莱尔教授进行实验后进行调查问卷。他采访了“考高分得奖励”小组的学生。发现几乎所有孩子对学习的态度发生了变化，变成了“我要仔细读题”“我要认真检查”等以考试技巧为导向的反思。而没有“思考不懂的问题要向老师提问”“上课要认真听讲”“多阅读”等能够提升成绩的根本原因。

所以，若你真心想提升孩子的学习动力，那么对孩子讲“期末考高分就给你奖励”，不如讲“读完一本书就给你奖励”。这表明，奖励孩子学习后的成果，不如奖励他们在学习上的投入。并且，奖励的目标参考应当越具体越好。

让孩子参与奖励计划

孩子们而言，奖励的有效性取决于奖励的东西能否满足他们。因此，父母在设立奖励计划时，多让孩子参与到奖励计划的制定当中会更好。

当你和孩子都处于平静状态时，可以进行如下交谈：“催促你去写作业这件事，让我们俩都感到不高兴。我常常缺乏耐心，而你却会拖延，是否存在一个能够解决这个问题的办法呢？”

通过这样的方式去把握孩子的想法，比家长一味地进行催促效果要好很多。

然后，可以问问孩子：

“有什么办法能让你放学立刻写作业？”

“有什么办法能让你在期末之前好好复习？”

“如果给你奖励，你希望是什么？”

让他们参与到奖励计划的制定过程中，给予他们提出建议和想法的机会，这样做比家长仅仅单方面制定计划要有效得多。

到底能不能用金钱奖励孩子？

许多家长对这个问题存在疑惑。首先要明确的是，奖励的形式多种多样，比如给予玩游戏的时间、安排一次旅行、邀请朋友来家里吃饭等，这些都能够作为奖励的形式。

而金钱一样可以作为奖励的东西，只是要区分年龄。

芝加哥大学教授、《苹果橘子经济学》的作者做了一个对比实验：

用奖杯来替代奖金，当作孩子学习的奖励。奖杯的价格不是很贵，大概在 100 块钱上下。然而，对于小学生来说，同等金额的奖杯比金钱更能起到激励作用。

从这个试验能得出：孩子小的时候可以使用金钱以外的东西当作奖励。比如，可以奖励一个奖杯，也可以颁发一个奖牌，以此来激励孩子的干劲。

但是对于高年级的孩子来说，金钱的效果可能更好。

支持这个论点的根据来自哈佛大学弗莱尔教授另一个实验后的问卷调查结果。得到金钱的孩子，没有浪费金钱，他们觉得这钱确实来之不易，并且会减少不必要的开销。

当然，在给予物质激励之后，更为重要的是向他们传授正确的理财观念。例如，开设一个个人账户，培养养成记账的良好习惯……

最后，初初为家长们总结一下奖励在何种情况下能够达到最佳效果。如果在期末之前，能够将这三个条件配合起来，就不必再为孩子没有复习动力而担忧啦！

采用具体、物质性的奖励品，而非只是给他们抽象的赞美而已；

采用孩子最喜欢、最在意的奖品，而非他可有可无的奖品；

和孩子事前订立契约，并让他们参与进来，其形式大致如下：

“你如果……我就……”

如，“你如果写完这十题数学，我就给你看电视一小时”

“你如果练完这三首钢琴曲各二十遍，我就送你一本漫画”。

最后，也是最重要的就是：

家长一定要兑现承诺。