班主任在学校工作中的重要性

及班主任工作四部曲

——在2013年3月阿乌小学班主任会上的讲话李金红

今天的温度特别低，简直可以说是天寒地冻。在老师们面前谈论班主任工作，会让人有班门弄斧的感觉。然而，作为一项工作，我还是想在这里和大家啰嗦几句我对班主任工作的认识和感受。我主要谈两个问题：其一，班主任在学校里的地位和作用；其二，我担任班主任工作的一点体会。

（一）、班主任在学校工作中的地位和作用

从一定程度而言，班主任工作是一所学校工作质量的体现。也就是说，学校的所有工作都和班主任有着关联。班主任工作的质量，会对学校工作质量产生直接影响，也会影响到未来公民的素质水平。

1班主任是学校德育工作的中坚和骨干

班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任凭借其创造性的工作以及奉献精神，对学生的成长有着直接的影响。实践表明：保证学校教学秩序正常的基本力量是班主任。如果任课老师不得力，就可能出现课堂混乱的情况；而如果班主任不得力，就会出现班级混乱的状况。哪怕一个学校只有一个乱班，整个学校的教学秩序都难以保持安定，会对学校的整体工作造成冲击。因此，班主任是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，并且是骨干队伍里的中坚力量。所以，班主任肩负着对学生多方面的教育任务，大到人生观、世界观、性格等，小到行为习惯、待人接物、言行举止等。

2班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁

教育是复杂的，属于一项系统工程。学生身为社会的一员，其思想品德的形成实际上并非仅仅是学校单方面教育所导致的结果，而是学校、家庭、社会等各种影响共同发挥作用所形成的结果。学校的正面教育时常会受到社会上“负面”影响的冲击，需要思考如何强化积极影响，同时抵制消极影响。班主任是最合适的人选。班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，也是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。班主任需要关注社会并走向家庭，对各种信息进行鉴别和筛选，为学生的学习给予必要指导，以最大限度增加社会影响和家庭影响的可控性。

学校工作具有复杂性和多样性。教育教学方面如此，文体卫生、科技创新等方面也是如此。这些工作都离不开班主任的支持或协调。正因如此，有人形象地说：班主任如同针鼻子，各项工作的线都得穿进这个针鼻。借助班主任的协调，能将校内各项工作在本班范围内整合为一个整体，以整体的力量对学生施加教育影响，进而形成良好的班风和学风。班主任进行协调，使得本班的科任老师相互配合，团结一致地开展工作，以此来提高教育教学质量。班主任管理并执行学校下达的任务，有些班主任有这样的想法，即只要班级学生成绩好就可以了。然而实际上，成绩只是其中的一个方面，学生的德育以及班级卫生等同样也是班主任的重要工作。现在班主任的待遇不算高，然而班主任在学校工作中的地位却很重要。随着教育部关于班主任相关规定的出台，班主任的待遇将会得以落实。有的老师可能会想，等那时候再好好干。但是要知道，如果现在不好好干，是无法保证学校那时候一定会启用自己的。

除此以外，班主任是班集体的组织者，也是班集体的指导者。班主任是学生成长过程的教育者，也是学生心理健康的辅导者。新时期的教育倡导“素质教育”，而“素质教育”的关键在于教育工作者的素质。用素质去培育素质，用人去教育人，用道德去培养道德，用人格去孕育人格，这是不容置疑的规律。没有高水平、高素质的教师，就不可能培养出高水平、高素质的学生。教师如果只会教书而不懂育人，那么这样的教师是不完美的，同时也是人生的一大遗憾。希望大家在今后的工作里能够不断进行探索，并且刻苦努力，以完善自己的教育人生。

班主任工作中四部曲——执行*师爱*谈心*勤快

班主任承担着对学生的全面教育与管理工作，它是整个学校工作的重要基础，同时也是学生健康成长的引领者。执行工作、展现师爱、进行谈心以及做事勤快，这些都是一个优秀班主任所必须具备的。

一、执行是班主任工作的首要条件

班主任是执行者，负责学校管理学生、培养学生以及完成学校任务。班主任也是保障者，对学校的可持续发展起着保障作用。如果班主任无法很好地完成学校的各项任务，那么学校就无法发展。班主任首先要依据学校的计划和安排开展工作。若无法完成学校下达的任务，不能与学校的发展方向保持一致，那么就可能失去班主任岗位，更谈不上班主任管理的艺术了。

二、师爱是班主任工作的灵魂

爱乃是教育的根基，倘若没有爱，便不会有真实的教育。教师对学生满怀热爱，并且孜孜不倦地教诲学生，这是教师职业道德的核心所在。教师对学生的爱并非是空洞的、不切实际的，而是具体的、切实存在的，会渗透在教师对学生的每一个言行当中。有学者将师爱归纳为以下四个方面：

关怀是师爱的起点。著名儿童教育家孙敬修曾言：教师要热爱学生，需把学生当作自己的儿女手足，对他们的关心、热爱以及责任感要超过自己的儿女手足。唯有具备这种感情，才能够将一个个学生培养好。倘若一个班主任对学生漠不关心，那么热爱学生就只是一句空话。关怀学生包含两层意思：其一，关乎其广度，需关怀学生的“全部”，而非仅仅是“局部”。

班主任应对集体中的每一个成员一视同仁，绝不能有所偏袒。对于后进生，更需要给予格外的关怀。一方面是它的广度，要全面了解学生，包括他们的困难、需要，以及兴趣、爱好，还有苦恼、欢乐，以及性格、才能，以及理想、追求，以及家庭环境和在家中的地位等。只有做到全面了解学生，才能有全面的关怀。

理解是师爱的基础。这种理解指的是教师以学生的角色进行自我联想，也就是“将心比心”，“设身处地为学生着想”，能够容纳和宽容学生。当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面出现困惑、困难和苦闷时，班主任需要像朋友一样去帮助他们、理解他们，让学生在情感上得到安慰，在理智上得到调剂，从而使学生的自尊心得到补偿。

尊重是师爱的核心。爱生的重点在于尊重学生，也就是要尊重学生的人格和自尊心。教师与学生在道德人格方面是完全平等的，以平等、诚挚、友善的态度对待学生，这是我们恪守的师德信条之一。用讽刺、挖苦、体罚等手段损害学生人格尊严，意味着教师无能，也意味着学生教育过程的结束。教育家苏霍姆林斯基称：人类具备诸多方面的品格。然而，有一种高尚的品格处于人生的巅峰状态，这种品格便是个人的自尊心。

教师的原则是严格。教师对学生的爱并非宠爱和溺爱，而是一种饱含责任感与理智感的深沉之爱。倘若没有严格要求，便不会有教育。只有以情感动学生、以理晓谕学生，才能引导学生付诸行动，也才能真正转变学生的思想。教师要对学生提出严格要求，同时还要循循善诱。要耐心启发学生，讲清道理，说明利害关系，把道理说到学生的心坎上，让学生把教师的要求变为自己的需要，这样才能达到教育目的。

爱，是阳光，是雨露，更是唤醒沉寂心灵的春风。

爱，是孕育生机的沃土，是滋润生命的绿洲。

爱，是清水，可以穿石，爱是璞石，可以琢玉。

爱，使我们辛勤地耕耘在教育的沃土上，无悔无怨。

三、谈心是班主任工作的法宝

谈心是班主任做好学生思想工作的一项基本技能，是在经常性思想工作和经常性管理工作中运用的一种重要工作方式；同时也是增强班级内部团结、理顺师生关系以形成良好班风、实现有效领导的一种良好形式。我觉得，班主任若要提升谈心活动的质量，可从以下几个方面着力：

第一，谈心的关键在于心。身为班主任，能否有效地运用谈心这一方法去主动开展工作，关键在于是否具备责任心和事业心。倘若班主任对学生漠不关心，对他们的进退也毫不关心，那么必然就缺少谈心的真心，即便问题就在眼前，学生也不会向班主任吐露真言。而如果班主任对学生怀有一片真心，学生就会逐渐与班主任心贴心。谈心就是要做到将心比心，以心去进行交流。学生才能向你吐出心声。

第二，谈心的方法在于真诚。找学生谈心时，怎样才能坐到一起呢？学生起初往往不会关注老师讲的道理，而是更注重老师的态度以及平时对他的感情。倘若不能首先搭建起感情的“桥梁”，那么心与心之间往往会筑起一道无形的“防火墙”，即便有再好的道理，对方也难以听进去。谈心是要进行思想交流，但首先必须要进行感情交流。只有基于相互平等、相互尊重且相互信任，才能够构建起良好的谈心氛围，才能够谈得拢并且谈得好。挑选他们所喜爱的活动来展开交流，这样能让他对你萌生好感，进而了解他的爱好、性格特点、家庭状况以及同学交往情况。

第三，谈心之路的关键在于引导。班主任与学生之间，以及学生与学生之间存在的隔阂疑虑和思想认识差距，仅靠召开几次会议是无法彻底解决的，而非常需要通过个别谈心的方式来消除。疏通谈心之路需具体情况具体分析。对于性格内向的学生，可采用拉家常式办法，从远到近，先轻后重，循循善诱；对性格耿直的，宜直截了当，把问题点透，不绕弯子、不兜圈子；对性子急、易怒的学生，要先进行冷处理，之后再谈；对觉悟低、品行差、性格独特的学生，要善于从对方内心情绪要求入手，从旁诱导，迂回曲折地进行；对于敏感问题，可采取“只能意会不用言传”的方式。中学生早恋现象中，如果班主任把男女同学召集过来，向他们讲述诸多中学生谈情说爱的坏处，接着严肃地告诫学生，你们之间的关系只能停留在当前状态，如果继续发展下去，就必须采取强硬的措施，那么学生很可能会破罐破摔。假如班主任指出男女同学“往来过密”，那么会浪费宝贵的学习时间，同时也会引起很大误解，还会招致老师和家长的担忧。不过学生基本能接受这种情况，并且这种方式肯定比学校严厉的处分和家长棍棒相加的怒吼更有效。

总之，谈心的形式较为灵活多样，要根据不同的人以及不同的事情来进行调整。它可以直接点明主题，也可以先有所保留而不立即表明观点，还可以进行讨论和商榷。不过，在谈心过程中必须尊重学生的人格尊严，平等地对待学生。班主任需要运用心理学和教育学等多种知识，去了解和掌握学生的心理，尽量将解决思想问题与解决班级实际问题相联系，这样才能够取得谈心的最佳效果。

四、勤快是班主任的秘诀

班主任工作的辛苦是大家都清楚的。具体而言，辛苦之处就在于一个“勤”字。而勤快是能够做好班主任工作的关键所在。

1 、勤动脑，是做好班主任的前提 。

所谓脑勤，具体表现为：其一，脑袋中始终装着学生的各种情况，以及每个学生所具有的特点；其二，时常思考如何对学生进行教育和管理，怎样引导学生在德智体美劳等各方面全面发展。中学生正处于身体成长和思想发展的时期，这个年龄段的学生精力十分旺盛，求知的欲望强烈，思想也格外活跃。如果班主任无法进入学生的心灵世界，无法抓住稍纵即逝的思想火花，那么就难以带好班级。要用心去观察，用心去发现，用心去捕捉，从而做到心中有数。不仅如此，更关键的是要动脑筋，思考采取何种方式和方法，以达到良好的效果。这既体现了班主任的教育艺术，也反映了一个教师的成熟度。在平时的工作中，要动脑筋，将一学期的工作步骤和目的渗透到班会中去。

2 、勤动手，是做好班主任工作的基础 。

所谓手勤，其一在于勤于动笔。要记好班主任日志，写好思想教育方案。平日里需记录班上发生的大事，记录学生的长处与短处，以及学生的思想动态。若长期坚持勤动手，便能真实且详尽地记录下学生成长的过程以及他们的喜怒哀乐，同时也能记下自己辛勤劳作的过程。这样做对教育学生能取得明显成效，对自己而言则积累了更为宝贵的经验和材料。一是以身作则，要成为学生的榜样，与学生紧密融合。我体会到，每当迎来新生，全班的首轮卫生值日工作，我必定要亲自去指导他们怎样完成。指导他们怎样以快速高效的方式打扫好教室和场地，并且在这个过程中还能与学生聊聊家常，了解他们的生活，主动去靠近学生，让学生觉得上课的时候你是一位好老师，而课后你更像是一位体贴关心他人的好兄长、好朋友。这样，以后你能够让学生自己向你吐露内心的话语。在这个时候的付出，既实现了自己教育学生的目标，又加深了师生之间的情谊。

3 、勤动嘴，是做好班主任工作的关键 。

所谓嘴勤，意味着要有一张“婆婆嘴”。一方面，要经常在课堂上表扬先进，指出问题；另一方面，还要经常找学生谈话，进行个别疏导。无论是学生得奖时、进步时，还是犯错误时，班主任要传递信息，就一定要做到嘴勤。嘴要勤。其一，要有针对性，做到言之有物；其二，要树立典型，抓住学生的闪光点，时常表扬和肯定学生的成绩与进步；其三，在批评学生时，更侧重于疏导，解开他们心中的疙瘩。不能拘泥于形式，要经常适当地、及时地找学生交谈，交谈时间长的可达半个小时，短的则只需几分钟，甚至几句话，并且以优差、男女、性格等各种形式展开交谈。这样调动了学生的主观能动性，同时增进了师生之间的信任，也增进了师生之间的感情。

4 、勤动腿，是做好班主任工作的保证 。

所谓腿勤，就是要做到下班级勤，进行家访勤，以及与科任老师联系勤。如果不深入到学生当中，就很难开展和组织好工作。首先要做到勤下班，在一天中的早读时间、课间操时间、集体活动时间等去观察和了解情况。在其他课任老师上课时，也可以去看一看，以便了解学生的听课情况。其次是进行家访：其主要目的在于，学校和家庭这两方能够相互知晓信息，一同去探寻应对的办法并且明确目标，起到如同学校教育与家庭教育之间联系的桥梁那样的作用。其三是要经常与科任老师取得联系。班主任应该全面考虑，重视各个学科的成绩，及时从科任老师那里获取信息，汲取良好的意见，协助他们维护教学的秩序和纪律，从而形成在管理方面的伙伴关系。扮演调节师生关系的角色，学会对任课老师表示推崇，调动所有科任老师的热情与积极性。

常言道：教学属于一门艺术，教学有其方法，但没有固定的方法。班主任工作亦是如此，只要我们持续努力，持续地进行探索，就必定能够取得优异的成绩。

谢谢大家！