学习方法指导

一般来说，学生中存在的学习方法问题有：

学习没有计划，需要进行学习方法的指导。学生只是老师叫干什么就干什么，处于消极被动的状态，没有自己的打算和安排。

2．不能科学地利用时间。不能抓住轻重缓急，学习没有效率。

3．学习中死记硬背。抓不住重点、难点，到最后什么也没记住。

在学习过程中，不擅长分析所要掌握知识的特点与结构并加以总结经验，无法形成自身的知识体系。到了考试之时，容易出现张冠李戴、忘东忘西的情况，从而导致成绩不太理想。

平时对社会关心甚少，只是为了读书而读书，不会利用信息。不会利用报纸和图书资料，也不知道如何选择适合自己阅读的书目。遇到学习中的困难时，既不愿意与同学探讨，也不愿意多问教师。最终导致问题众多，困难积累得像灾难一样。

学习方法指导

学会阅读教材：预习时能大体看懂教材的基本内容，复习时能理解和应用教材的主要内容，并且能用某某语言将其表达出来。

学会整理：首先要在理解的基础上进行，接着整理出知识的逻辑结构，同时整理出相应的研究方法，最后将它们有机地联结在已有的认知结构里。

学会迁移：运用已有的知识结构和认知方法，对结构相同或相似的新知识，以及结构不同或差异较大的新知识，通过“同化”和“调整”，利用对比、类比、实验、多向思维等方法进行内化。

学会进行评价：能够对自己同学的学习结果作出价值层面的判断。具体来讲，在独立自学以及交流讨论的过程中，能够及时获取反馈；可以对自己和同学在知识理解、技能掌握的程度以及应用能力方面，还有思维品质的形成，以及在学习兴趣、方法、态度、习惯等方面进行恰当的评判；并且能够依据这些评判，自觉地、相应地对自己的学习进行调整。

学会进行总结。可以做单元方面的总结，也可以做全章方面的总结，还可以做学期方面的总结。将已经学习过的某某知识以及思维方法进行条理化处理，使其变得系统化。并且要达到能够熟练地掌握这些知识和方法，以及能够灵活地运用它们的程度。

学会探索：在教师的引导下，以已有的结论和研究方法为基础。在阅读教材内容前或研究综合题时，要抓住课题或综合题目。按照教学知识结构特点和自然的逻辑发展趋势，既要用理智，也要用情感进行创造性探索。对探索成果进行系统概括，形成科学的结构。之后再通过阅读课文、交流探讨，对成果进行补充和深化。

在阅读和听讲时，难免会遇到不懂的问题。这些问题用已有的认知结构和研究方法无法得出应有的结果，于是就会产生疑问。所产生的疑问，重点在于研究这个问题的思路。

学会切磋：切磋意味着将自己不懂的问题或者对某个问题的研究方法与其他同学进行讨论和交流。有些问题即便结果相同，然而思想却不同，通过切磋能够获得启发。教师从上述几个方面努力进行引导和培养，使得学生的思路得以开阔，联想变得丰富，思考更加缜密，语言表达能力也得到了增强。

学习是每个人都会有的行为。只有清楚知道在学习中做每一件事的缘由和目标，动机清晰，才能够主动地去组织自己的行为，并且能够自觉地去监控自己的注意力，善于自我激励、自我规划，从而顺利地完成自己的学习任务。