新华社于 6 月 25 日在北京发布消息，记者温竞华参与其中。青少年群体若具备科学家的潜质，便会成为加快建设科技强国的人才基础。国务院在前几日印发了《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035 年）》，该纲要明确指出，在“十四五”时期，我国将会致力于提升基础教育阶段的科学教育水平。

北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出，青少年时期具有重要意义。这一时期是学生创新素质得以发展的黄金阶段，同时也是非认知能力养成的敏感时期。然而，相关监测情况表明，在我国，青少年随着年级的不断升高，其科学学习的兴趣呈现出明显的下降趋势。并且，在动手实验能力、综合应用能力以及高阶思维能力的培育方面，存在着不足的情况。

科技创新后备人才培养的关口要前移，要厚植科学教育的根基，这对于长远地解决我国创新人才培养的短板，从根本上改变高层次创新人才匮乏的窘境是有重要意义的。郑永和这样说道。

纲要提出，要引导对教学方式进行变革，倡导采用启发式、探究式、开放式的教学方法。要保护学生的好奇心，激发他们的求知欲和想象力。要完善综合素质评价制度，引导具有创新潜质的学生实现个性化发展。要加强农村中小学科学教育的基础设施建设和配备工作，加大科学教育活动和资源向农村倾斜的力度。要推进信息技术与科学教育的深度融合，推行场景式、体验式、沉浸式的学习方式。完善科学教育质量评价和青少年科学素质监测评估。

郑永和称，研究显示，教师在学业成就的六大要素里是最为主要的影响因素。提升青少年科学素质的首要任务就是提升教师的科学素质。然而，当前我国，特别是在农村和边远地区，中小学科学教师的人数极为不足，其质量亟待提高，还无法满足建设科技强国以及培养科技创新后备人才的需求。

对此，纲要提出以下几点：实施教师科学素质提升工程，把科学教育以及创新人才培养当作重要内容，强化新科技知识与技能的培训。推行乡村教师支持计划。加大对科学教师进行线上培训的力度，积极深入地开展“送培到基层”的活动，每年对 10 万名科技辅导员进行培训。

“十四五”期间，依据纲要，我国将采取推进高等教育阶段科学教育和科普工作这一举措，还将实施科技创新后备人才培育计划，并且建立校内外科学教育资源有效衔接机制，以此来推动青少年科学素质的提升。