如何培养学生良好的书写习惯

如何培养学生良好的书写习惯1

要培养学生良好的书写习惯，我个人认为要做到以下几点：

要让学生掌握良好的坐姿及执笔姿势。高老师在讲课时提到了“三个一”的要求，我认为这很重要。如果学生不能掌握，不但写字效果会大打折扣，还会影响身心健康，导致学生眼睛近视、脊椎弯曲等不良后果。

要注重教师的示范作用。教师是学生的表率，教师的言行会对学生产生巨大影响。因此，教师在板书时要一笔一画地写好每一个字，批改作业时也要认真地写好每一个字，给学生树立一个好的榜样。

指导需细致。教师要对书写基本知识和技能的各项要求进行仔细讲解，同时进行必要示范。在学生写字过程中，教师应“巡回指导”，一旦发现错误，当场指出并及时纠正。教师要认真批改学生的作业。对于写得好的作业，要及时给予表扬鼓励，这样能增强学生的荣誉感，从而提高学生练习的兴趣。对于写字有困难的学生，要进行耐心细致的个别指导，有时还需要手把手地教。

要持续不断地进行练习，并且合理地对时间进行分配。因为良好的习惯并非在短时间内就能形成，所以我们要让学生每天都坚持习字，逐步提升和巩固写字的技能。对于学生的练习量，也需要作出一个大概的要求，既不能过多，也不能过少。如果练习量过多，学生的负担就会很重，效率也会降低；如果练习量过少，就无法达到训练的目的。为了防止写字出现疲劳的情况，还应该合理地分配学科作业和写字训练的时间。

如何培养学生良好的书写习惯2

如何培养学生的良好的书写习惯，我认为主要从以下六方面入手：

要想学生有良好书写习惯，需言传身教来示范。老师的行为举止对学生影响不可忽视，其一言一行都关乎孩子成长。若老师坚持以美观整洁的板书展示给学生，长期如此，学生头脑中会建立书写“模式”，有了“模式”学生就会效仿。久而久之，老师的行为会潜移默化地成为学生自己的行为。另外，作业批改是很好的示范性材料。老师批改作业时，勾画优美，批语认真且规范，能让学生赏心悦目、心情舒畅。这样会使学生产生想学习、想模仿的心理。有了这种想法，学生就会逐步跟着老师学、跟着老师写，规范整洁的书写习惯会在学生心里生根发芽。

树立榜样并发挥带头作用。对于学生，应多树立一些榜样。对于班里书写规范、认真且整洁的孩子，我们要及时给予肯定和表扬，同时把他的作业展示给大家。把学生当作教育的主体，借助学生中的典型来树立榜样，以此教育和启发学生。在班级里营造出良好的书写规范氛围，让这种良好风气成为班级的主流，形成你追我赶、比书写的良好局面。

老师要及时表扬和鼓励学生在书写方面的每一点进步，适当奖励一颗五角星、一朵小红花或一面小红旗。用这些小小的奖励来肯定孩子的进步，让有进步的孩子都能感受到表扬和夸奖的喜悦。这种成功的乐趣和喜悦会促进孩子更大的进步，是孩子养成良好书写习惯的内驱力。

对学生要求要严格，所谓“严格”体现在不降低、不迁就、不延期学生应达成的目标，以确保所有学生能在规定时间达到预定目标要求。例如，每次作业需在中间写上“练习几”，每道题要标清题号，每行只写一个横式。若为应用题，答需另起一行，不可在式子后直接写答。应用题需要让学生掌握正确的书写方法。

老师对学生严格要求时，学生就会畏惧三分；老师对学生的行为视而不见且一味迁就，学生的自由书写就会变本加厉，容易形成不良书写习惯。只有我们老师不厌其烦地严格要求学生正确规范书写，才能保证学生的作业和卷面整洁干净。

成功在于坚持，坚持容易做到，只要愿意人人能做到；坚持又难做到，因真正能做到的终究是少数人。古罗马学者塞涅卡说：不是事情难做到才失去信心，而是失去信心才使事情难做到。把字写好不难，难的是坚持写好。良好书写习惯养成需不断坚持且不断练习。“合抱之木由毫末而生，九层之台从垒土而起，千里之行始于足下。”只要有决心和毅力持续写下去，每个孩子都能写出规范、整洁且美观的作业。

父母是孩子的第一任老师，也是孩子最亲密的“伙伴”，还是孩子模仿和学习的对象。父母的言行举止以及脾气秉性会对孩子产生潜移默化的影响。因为如此，如果能获得家长的配合，让家长在家中进行监督和督促，并且对学生的书写提出严格要求，那么这对学生养成良好的数学书写习惯会有很大帮助。

培养学生良好的数学书写习惯是一项长期且持久的工作。这项工作需要具备过硬的写字技能，也需要拥有良好的书写意识。学生良好的数学书写习惯并非一日可成，而是经过长期的严格训练才逐渐养成的。只要我们每天都抓，每堂课都抓，一直抓到底，并且老师能及时给予学生帮助，耐心地进行指导，严格地提出要求，那么相信学生一定会养成良好的数学书写习惯。

如何培养学生良好的书写习惯3

鲁迅曾说：“我国文字具备三美，意美能够感人心，音美能够感人耳，形美能够感人目。其中的‘形美’指的是规范的字，看着养眼，能让人心情舒畅。好字宛如一幅美丽的风景，会使人流连忘返；如同一道色香味俱佳的大餐，会让人垂涎欲滴。作为一名语文教师，应当如何培养学生良好的书写习惯呢？”

以身作则，规范书写。多年前，我从媒体处得知，某校校长在一次交流会上颇为自信地表示：在我校语文成绩单的“书写”这一项中，平均分要比兄弟学校高出 3 分，那又何必担心语文成绩不能名列前茅呢？该校规定，教师首先要在备课教案、授课板书以及作业评语等的书写方面，务必做到正确、端正且整洁。该校定期对教师进行考核和评比，从而形成了师生齐心写好字的良好氛围。在统一阅卷时，阅卷教师看到书写规范、漂亮的试卷，下笔自然会上扬。我们身边常有同事抱怨自己的学生书写乱画，但我却发现某些同事没有认真写字。试想，一位不写规范字的语文教师，他的学生又能有多少写出漂亮字呢？在所有学科教师里，语文教师的书写对学生影响最为显著。教师如同镜子一般，其言行举止会对学生产生潜移默化的影响。魏巍在《我的老师》这篇文章里写到：当她写字之时，我们会默默地注视着她，甚至连她握笔的姿势都急切地想要去模仿。《论语》中讲道：己所不欲，勿施于人。这告诉我们，自己不愿做的事情就不应该强加给他人。当我们要求学生写作业要认真书写规范时，我们自己却书写得很潦草。如果有学生问我们：“老师，你要求我们把字写好，你自己怎么不写好呢？”我们不知道该如何回答。我的书写情况一般，不过在板书和下评语时，我会努力做到正确、端正、整洁。我不仅会抓本学科的书写，还会利用班主任的身份协助其他教师抓好书写工作。目前，县教育局组织了教师参与钢笔字、粉笔字、毛笔字三笔字基本功的大赛。这对于推动教师写出规范字来说，无疑是一个很好的举措。要培养学生良好的书写习惯，教师就必须要以身作则，率先垂范。

分层要求，积极评价。有些学生自幼未养成良好书写习惯，像握笔姿势不正确、眼睛贴近纸张；下笔时全身用力，字迹显得“力透纸背”；笔画横竖不分，结构左右不均衡；字里模糊难辨，行间墨团杂乱。这种状况下，指望在一年半载内彻底改变是不现实的，对于这类人首先需进行分层要求，分类给予指导。第三阶段：要做到笔酣墨饱，写出笔锋，呈现出刚劲有力的效果，让读者为之点赞。其次，要进行评价。书写有进步的，马上给予表扬；原地踏步或者退步的，要持续提醒、督促、指导，必要时进行批评教育，或者让其加倍练字作为“奖励”。书写操作要常挂在嘴边，书写评价要时刻拿在手上。我在批改作业和作文时，一直用 A、B、C 三个等级来评判学生。书写规范的评为 A 等，最差的是 C 等。

等级和量化分存在关联，每个学生都希望老师给自己评定为 A 等。书写是一个逐步推进的过程，过于急切反而达不到效果。书写这根弦不能松懈，要时刻保持警惕，让学生们逐渐养成认真书写的习惯。

引导学生临摹名家字帖，对于选择何种字帖，不能一概而论，需依据学生各自的基础、爱好以及兴趣来确定。每天临摹的字数不在多，而在于精，在于坚持，在于能够学以致用。如果朝三暮四、见异思迁，是练不好字的。如果练字与平常作业不同步，也是徒劳无功的。所以练字要与日常学习相结合，持之以恒，才能取得良好的效果。

作业需要统一。练字是作业书写规范的基础，同时作业也是对练字的检测。其次，要鼓励学生去临摹书写身边同学的字，从他们那里获取经验。我们身边有许多学生，他们的一笔漂亮字不亚于字帖。对于一些学生来说，向身边同学学习写字，比临摹字帖的效果更好。在临摹的过程中，随时可以请小老师进行指点，并且在临摹中能够激发自己超越同学的斗志。第三，要适时进行展示，以交流进步。举办书法交流会，举办作业展。每学年开展“我是小小书法家”的评选活动。在家长会上，通过 PPT 展示“小小书法家”的字。以此来提升全体学生书写规范字的激情。书写差的学生会知耻而后进，书写漂亮的学生会更上一层楼。

汉字造型秀美，且蕴含丰富；能传情达意，还教人求真。通过以字养德、以字明礼、以字修身，既利于自己，也利于他人。从功利角度来看，它是提高语文成绩的重要途径之一，也是赢得竞聘走向岗位的重要基石。所以，培养学生良好的书写习惯具有十分重要的作用。

如何培养学生良好的书写习惯4

我认为，让学生养成认真书写汉字的良好习惯，让学生写得一手好字，这是我们每一个语文老师的责任。所以，本周我们中年级语文教研组安排了《如何培养学生良好的书写习惯》这一内容，由侯老师担任主要发言人，之后大家进行讨论分享。很幸运的是，孟校长全程参与了我们的教研活动，并且给予了细致的指导以及较高的评价。

如何培养学生良好的书写习惯呢？侯老师的发言在这方面特别全面且细致。让学生首先掌握正确的坐姿，因为这是书写汉字最基本的要求；其次要掌握正确的执笔姿势，若坏姿势养成则很难纠正；第三要教给学生基本笔画的书写方法，教师做好示范，学生认真写好每一个笔画；第四让学生正确认识汉字的字形，认真观察汉字的间架结构，找准汉字在田字格中的位置后再书写；第五进行书写描红，掌握正确的书写顺序。

我们都认为侯老师说的这几点很棒。这是每个想写好字的学生都必须做到的，要做到全面且细致。先暂且不提追求书法艺术，最基本的是要让学生在书写汉字时做到工笔正楷。

5. 给予学生及时的反馈和评价，帮助他们发现问题并及时改正。

让孩子认真对待中午午间自习的二十分钟练字时间，上好练字课。

可以学习五年级靳老师的做法，让孩子头顶着练习本来练习良好的坐姿。

老师能够在黑板上画出田字格进行书写，也可以在大屏幕上进行投影示范，从而一笔一划地把如何写好一个汉字教给学生。

4、学生写课堂作业时，可以用本子纸辅助。

5、让学生放慢速度，只求质，不急于求成，也不要求量。

6、教给学生学会读字，做到既正确又美观。

7、用钢笔书写汉字时，坚决让孩子避免使用涂改液和改正纸等。

孟校长表示，参加这次教研让他收获颇丰。作为学生书写习惯的培养者，我们也应该有同样的感受。在这次教研中，我是凭借记忆进行了上述的记录总结。虽然这些记录很简单，但我认为既然能够记下来并且写下来，就说明我在本次教研中获得了很大的收获。尤其是第二点，我觉得靳老师的做法非常好，值得一试。

一二年级培养后，学生在书写习惯上仍遗留很多问题。班里有不少“启而不发，愤而不慨”的困难户。但我们应该相信，只要尽力去做，学生总会有收获，哪怕只是一点点。